Le rap français
Posted: September 27, 2007 Filed under: Musique Comments Off on Le rap françaisActivité: LE RAP FRANÇAIS
Cette activité pédagogique vous propose d’initier vos élèves au rap français, en partant du premier rappeur français.
Ecrivez le mot « musique » au tableau pour entamer un brainstorming avec vos élèves. Posez-leur les questions suivantes :
1. Quel type de musique écoutez/aimez-vous ?
2. Quels sont vos chanteurs américains préférés ?
3. Aimez-vous le rap ?
4. Quels sont les rappeurs américains que vous connaissez ?
5. Connaissez-vous des rappeurs/rappeuses/chansons de rap français(es)
I. Découvrir le premier rappeur français :
Allez sur le site avec vos étudiants pour les familiariser avec les différentes rubriques. Dans la rubrique « Anthologie », cliquez sur « Panorama de la chanson » puis sur « Chanson »
Demandez à vos élèves de trouver qui chante la chanson « Bouge de là » et quel est le type de musique.
Ensuite, demandez-leur de lire la biographie de l’artiste et de répondre aux questions de compréhension suivantes :
1. Comment s’appelait le premier groupe de MC Solaar ?
2. Quels sont les trois titres que MC Solaar enregistre avec DJ Jimmy Jay ?
3. Chez quelle agence de production décrochent-ils un contrat ?
4. Quelle est la date de la sortie du tube « Bouge de là » ?
5. Comment s’appelle l’émission qui passe le clip de MC Solaar pour la première fois, et sur quelle chaîne se trouve-t-elle ?
6. Que raconte le tube « Bouge de là » ?
Montrez ensuite le clip le plus récent de ce rappeur :
« Clic Clic » qui parle de l’utilisation des armes en Afrique.
Voici maintenant une activité sur la rappeuse Diam’s, très populaire en France, surtout auprès de la « jeune génération ».
II. Diam’s, rappeuse :
Pré-activité
Présentez le clip de Diam’s sans le son et proposez les questions suivantes.
Premières scènes :
1. Notez le texte qui apparaît sur l’écran lors des toutes premières images.
2. Relevez les caractéristiques de la voiture de Diam’s. (couleur, type)
3. Où vont Diam’s et ses amies ?
4. Que font-elles ?
Un peu de lèche-vitrine :
1. Que regardent-elles dans les vitrines ? Y a-t-il beaucoup de choix ?
2. Relevez quelques inscriptions affichées sur les vitrines.
3. Que font les 3 amies face aux vitrines ?
La cabine d’essayage :
1. Que fait Diam’s dans la cabine d’essayage ?
2. Que font ses amies ?
3. Quelle est la réaction de la vendeuse ?
Le podium :
1. Que font les 3 amies avec « l’homme » sur le podium ?
2. A la fin, que se passe-t-il avec « l’homme » sur le podium ?
3. A votre avis, que dit Diam’s à la camera à la fin ? A quoi pourraient correspondre ses gestes ?
Questions générales sur l’ensemble du clip :
1. Comment la chanteuse est-elle habillée ? Dans quel style (bijoux, vêtements) ? Que pensez-vous de son apparence, en comparaison à d’autres chanteuses de rap que vous connaissez ?
2. En regardant ce clip, quelle image a-t-on des hommes ? Des femmes ? Qui semble dominer la situation ?
3. A votre avis, quel est le thème de la chanson ? De quoi parle la chanson ?
Compréhension orale
1. Proposez un deuxième visionnage du clip avec le son et faîtes l’activité suivante.
Entourez les adjectifs que vous entendez dans la chanson:
fidèle
grand
moche
classé
charmand
hypocrite
macho
clean
chiant
complet
immature
digne
Que pensez-vous des adjectifs que vous avez entourés, sont-ils positifs ou négatifs? Qui décrivent-ils?
En utilisant les adjectifs de la liste, et ceux que vous connaissez déjà, trouvez des adjectifs pour décrire votre homme/femme idéal(e).
2. Proposez un troisième visionnage du clip et faîtes l’activité suivante.
Dans sa chanson, Diam’s fait référence à beaucoup de personnalités françaises et internationales. Relevez le nom de ces personnalités et indiquez leur nationalité.
Vous pouvez ensuite distribuer les paroles de la chanson à vos élèves pour une correction collective des deux activités précédentes.
Pour mettre fin à cette activité, posez les questions suivantes à vos élèves afin d’instaurer une discussion dans la classe :
1. A votre avis, quel message veut transmettre ce clip ? Que pensez-vous de ce message (sérieux, drôle, choquant) ?
2. Avez-vous aimé le clip? Pourquoi ?
Compréhension écrite
Lisez la biographie de Diam’s et répondez aux questions suivantes:
1. Quelle est le vrai nom de Diam’s?
2. Quel est son pays d’origine?
3. Comment lui est venue sa passion pour le rap?
4. A quel âge a-t-elle connu le succès pour la première fois?
5. En quelle année est sorti son premier album solo?
6. A combien d’exemplaires a-t-elle vendu son dernier album Dans ma bulle ?
7. Quels sujets traite-t-elle dans ses chansons?
Expansion
Les français et les sites de rencontres sur Internet.
Etudiez ce sondage de la SOFRES en vous focalisant sur les résultats de l’ensemble de l’échantillon et répondez aux questions suivantes.
1. Selon la majorité des Français, est-il plus facile ou plus difficile de rencontrer de nouvelles personnes aujourd’hui ?
2. Qu’est-ce qui rend difficile les nouvelles rencontres, selon la majorité des Français ?
3. Qu’est-ce qui rend difficile les nouvelles rencontres pour un quart des Français ?
4. Qu’est-ce qui facilite le plus les nouvelles rencontres, selon les Français interrogés?
5. Est-ce que les Français sont choqués par certaines manières de faire des rencontres ? Si oui, lesquelles ?
6. Est-ce que certaines façons de rencontrer de nouvelles personnes sont plus choquantes que d’autres, pour les Français interrogés ?
7. Est-ce que quelqu’un qui se connecte à un site de dialogue et de rencontre sur Internet, a plutôt une image positive, négative ou neutre ?
8. D’après ce sondage, les Français ont-ils l’air d’apprécier les sites de rencontres ?
9. Quels sont les risques énoncés dans ce sondage ?
10. Quelle est la proportion de Français qui n’exclue pas de rencontrer des gens par Internet ?
11. Que pensez-vous des sites de rencontres sur Internet?
12. Avez-vous des amis ou des connaissances qui cherchent à faire des rencontres sur Internet? En on-t-il eu une bonne ou une mauvaise expérience?
Autres sites :
Nous vous proposons trois sites de stations de radio françaises qui passent du rap/hip hop :
– Skyrock : http://www.skyrock.fm/front/
– NRJ : http://www.nrj.fr
– Fun Radio : http://www.funradio.fr
Et pour trouver les paroles de chansons francophones :
– www.paroles.net
Les colonies de vacances
Posted: September 14, 2007 Filed under: Divertissement, Education, Vacances Comments Off on Les colonies de vacancesCommencez par écrire le groupe de mots « la colonie de vacances » au tableau pour introduire le sujet. Vous pouvez aussi commencer par demander à vos élèves ce qu’ils ont fait pendant les vacances d’été de manière plus générale, et ensuite dévier sur le sujet plus spécifique des colonies de vacances. Posez ensuite les questions suivantes :
1. Qu’est-ce qu’une colonie de vacances ?
2. Etes-vous déjà parti en colonie de vacances ?
3. A quel âge ? Dans quel endroit ?
4. Quelles étaient les principales activités ?
5. Avez-vous aimé ? Vous êtes-vous amusé ?
Vocabulaire:
la colonie ou « la colo » (camp)
un moniteur/une monitrice ou « un(e) mono » (camp leader, person who runs activities)
II. Activité de compréhension écrite
A. La première colonie de vacances
« En 1876, le pasteur suisse Hermann Walter Bion emmène plus de 60 enfants à la campagne. L’idée lui vint en les observant au coeur du quartier défavorisé d e Zurich. Accompagné de dix adultes, il leur fera passer deux semaines au grand air. Les garçons dormiront dans la paille et les filles, chez les paysans. Chacun d’eux contribuera aux tâches ménagères mais participe surtout à des activités instructives et sportives. Le résultat s’avérera particulièrement bénéfique et Bion organisera de nouveaux départs dès l’année suivante. Un peu partout, on suivra son exemple et c’est ainsi que se développeront les colonies de vacances. »
(Texte extrait du site Internet L’Internaute)
1. En quelle année a lieu la première colonie de vacances ?
2. Dans quel pays se trouve la ville de Zurich ?
3. Quel est le métier de Hermann Walter Bion ?
4. Combien d’enfants Bion emmène-t-il ?
5. Sont-ils riches ou pauvres ?
6. Où les emmène-t-il et ou dorment-ils ?
7. Quelles sont les différentes activités des vacances ?
8. Combien de temps dure la colonie de vacances ?
B. La « colo » arrive en France
« En France, l’idée de colonie de vacances est souvent attribuée au pasteur Lorriaux, qui envoie en 1882 79 enfants parisiens passer trois semaines au grand air dans des familles de l’Oise. Mais le concept ne prend véritablement son essor que pendant l’entre-deux-guerres.
À une époque où les congés payés pour tous n’existent pas encore (ils n’apparaîtront qu’en 1936 et ne donneront droit alors qu’à quinze jours de vacances), les départs en famille sont bien rares et il n’est pas toujours possible d’envoyer les enfants dans la maison des grands-parents avec les cousins pendant toutes les vacances scolaires. Aussi l’idée des « colos » semble à la fois nouvelle et moderne, car elle permet aux enfants des villes d’aller respirer l’air pur de la campagne, de la mer ou de la montagne. »
(Texte extrait du site Internet Cadeaux.com)
Quelles sont les différences et points communs entre l’histoire de la première colonie de vacances en Suisse et celle de la première colonie de vacances en France ? Faites un tableau :
| Année de la 1ère colonie | Nombre d’enfants | Milieu social des enfants | Qui les emmène? | Durée de la colonie | Lieu de la colonie | Où dorment-ils ? | |
| Suisse | |||||||
| France | III. Activité de compréhension orale |
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-1/exercice-francais-756.php
Expliquez que sur la bande audio, on peut entendre les moniteurs ainsi que les enfants, de manière intercalée. Faites écouter le début. Ensuite, lisez les questions avec vos élèves et faites écouter la totalité de la bande audio. Les élèves peuvent ensuite répondre aux questions, en groupe de deux, et obtenir la correction et leur note.
IV. Activités d’expansion
Allez sur le site Internet avec vos élèves et parcourez rapidement ensemble les différentes rubriques (thèmes des différentes colonies, séjours, organisateurs, etc.) pour les préparer à l’activité qui suit :
Imaginez que vous cherchez une colonie de vacances pour votre enfant. Répondez aux questions suivantes avant d’écrire :
1. Si votre enfant aime les sports individuels, dans quelles colonies pourrait-il/elle séjourner ?
2. Votre enfant a entre 8 et 12 ans : choisissez une colonie à laquelle il pourrait participer.
3. Quelles sont les différentes périodes de vacances scolaires en France ?
4. Si vous habitez à Dijon, de quelle zone faites-vous partie ?
Maintenant que vous êtes préparé, vous allez écrire un paragraphe où vous expliquez à votre enfant quelle est la colonie que vous avez choisie pour lui/elle, quelles en sont les raisons, dans quel endroit elle se trouve, pendant quelles vacances scolaires, etc.
B. Ecrire : Imaginez que vous êtes en colonie de vacances et écrivez une lettre à vos parents ou à un(e) ami(e). Décrivez le lieu, le temps, les moniteurs, les amis que vous avez rencontrés, les activités auxquelles vous participez, etc.
V. Chantons en colo ! :
Cette rubrique supplémentaire vous propose un échantillon de chansons populaires chantées par les enfants lors de séjours en colonie de vacances :
• « Les jolies colonies de vacances » de Pierre Perret
• « En colonie de vacances »
• « Aux Champs-Elysees » de Joe Dassin
• « 1 kilomètre à pieds, ça use » souvent chantée lors de longues promenades épuisantes :
« 1 kilomètre à pieds, ça use, ça use, 1 kilomètre à pieds, ça use les souliers, 2 kilomètres à pieds, ça use, ça use, 2 kilomètres à pieds, ça use les souliers, Etc. »
Autre lien utile : http://www.nosjoursheureux.com/
Le cinéma
Posted: May 11, 2007 Filed under: Cinéma Comments Off on Le cinémaI. Introduction
Pour débuter cette activité, faites un brainstorming sur le cinéma avec les apprenants et découvrez leurs préférences en matière cinématographique.
Est-ce que vous aimez regarder des films au cinéma, ou des DVDs et des vidéos à la maison?
Quels ont les différents types de films que vous connaissez? (Vous pouvez vous aider de cetteactivité en ligne.) Donnez le titre d’un film pour illustrer chacune des catégories.
Quel est le dernier film que vous avez vu?
Est-ce que vous avez aimé ce film? Pourquoi ou pourquoi pas?
Quel est votre film préféré:
– Quel est le titre du film?
– De quel type de film s’agit-il?
– Qui est le réalisateur/la réalisatrice du film?
– Qui sont les acteurs principaux /les actrices principales?
– Quel est le sujet du film?
– Pourquoi est-ce que vous conseilleriez ce film?
Est-ce que vous lisez les critiques des films pour vous aider dans votre choix?
Quels sont les éléments qui influencent le plus votre choix de films?
Est-ce que vous avez déjà vu des films étrangers en version originale?
Est-ce que vous êtes déjà allé(e) a un festival de films? Quels sont les grands festivals de films aux Etats-Unis? En France? Dans le monde?
II. Activité
L’activité qui suit a été adaptée en grande partie à partir de l’introduction du module élaboré par Andrew Irving (UW-Madison) et Eric Loizeau (Université d’Aix-Marseille) pour Mosaïques II: Introduction à l’analyse culturelle (Bousquet, Irving et al., Kendall/Hunt Publishing Co., 1999)
A. Les origines du cinéma:
C’est à la Ciotat, petite ville du sud de la France, où s’est réalisé un des premiers films à la fin des années 1890. C’est en partie pour cela que le cinéma a une place si importante dans la culture française; il y est considéré comme le septième art, et “l’artisan” (le réalisateur) a acquis un statut équivalent à celui de l’écrivain, symbole de la culture française d’après-guerre.
1. Quand et où a été réalisé le premier film?
2. Le cinéma est considéré comme le septième art; savez-vous quels sont les six autres arts?
3. Résumez l’attitude française envers le cinéma en utilisant quelques mots ou expressions du texte ci-dessus.
4. D’après vous, quels mots ou expressions résument l’approche hollywoodienne?
5. Lorsque vous allez au cinéma, comment choisissez-vous un film? En fonction…
_______des acteurs
_______du réalisateur
_______du thème/du sujet
_______de la salle de cinéma
_______d’un autre critère
Expliquez votre (vos) choix.
B. Le cinéma français par rapport au cinéma américain:
L’activité suivante peut être développée de différentes manières; l’une d’elles consisterait à la présenter sous la forme d’un rallye Internet (scavenger hunt) en demandant aux apprenants de se rendre sur un moteur de recherche Internet français pour trouver des informations sur les films (comme par exemple, sur http://www.allocine.fr/film/) à partir desquelles ils pourraient trouver le titre du remake américain.
Vous trouverez les réponses de l’activité en vous rendant sur ce site.
1. En général, les Français préfèrent les films américains en version doublée (V.D.), et en régions urbaines, ces films sont parfois aussi disponibles en version originale (V.O.).
A l’exception des grandes réussites de l’industrie du cinéma français (exemples: Au Revoir les Enfants, Etre et Avoir, Le Fabuleux Destin d’Amélie Poulain, Les Choristes, La Marche de l’Empereur), la majorité des films français ne traversent pas l’atlantique en version originale ou doublée. Mais il existe cependant des “remakes”. A votre avis, qu’est-ce qu’un “remake”?
2. Regardez la liste de films français ci-dessous; ces films ont d’abord connu un certain succès en France, puis ils ont été adaptés/refaits dans une version américaine. Maintenant, essayez de trouver le titre du remake américain pour chacun des films français suivants:
Boudu Sauvé des Eaux (1932)
Les Diaboliques (1955)
A Bout de Souffle (1960)
La Jetée (1962)
La Cage aux folles (1978)
Le Retour de Martin Guerre (1982)
Les Compères (1983)
Trois hommes et un couffin (1985)
Nikita (1990)
La Totale (1991)
Mon Père, ce Héros (1991)
Les Visiteurs (1993)
Neuf Mois (1994)
Taxi (1998)
3. Questions:
– Est-ce que vous avez déjà vu un de ces films (version française et/ou le remake américain)? Est-ce que vous l’avez aimé?
– D’après vous, pourquoi est-ce qu’il existe des remakes américains de films français?
– D’après vous, quelles sont les différences entre les films américains et les films français?
– Question supplémentaire pour ceux qui auraient vu la version française et son remake: quelles différences avez-vous constatées entre les deux versions? Laquelle des deux versions avez-vous préférée? Pourquoi?
4. Complétez les phrases suivantes. A noter: l’expression “le cinéma français” désigne non seulement le film mais aussi toute l’industrie du cinéma français.
a. Le cinéma français ___________________ moins/plus que le cinéma américain.(verbe)
b. Le cinéma américain ___________________ moins/plus que le cinéma français.(verbe)
c. Les films français sont moins/plus ___________________ que les films américains.(adjectif)
d. Les films américains sont moins/plus ___________________ que les films français.(adjectif)
III. Expansion
Ecriture
1. Imaginez: Vous êtes journaliste et vous écrivez la critique d’un film pour une revue francophone. Décrivez brièvement les personnages et l’intrigue aux lecteurs de votre revue qui n’auraient pas encore vu ce film. (Vous pouvez vous rendre sur le site http://www.allocine.fr/film/ pour vous aider à trouver le synopsis du film de votre choix). Dites-leur ce que vous en avez pensé, ce que vous avez aimé et ce que vous n’avez pas aimé. Est-ce un film au scénario original ou banal? Est-ce que les acteurs sont bons ou mauvais? Quels sont les thèmes du film? Etc. N’oubliez pas d’indiquer le titre du film, le type de film, le nom du réalisateur/de la réalisatrice, des acteurs principaux /des actrices principales et des personnages du film.
2. Imaginez: Vous êtes scénariste. Vous avez écrit le scénario d’un film mais les producteurs vous demandent d’abord d’écrire un résumé de votre film. Faites donc un résumé de votre film, 1) en indiquant le titre, le genre, et les thèmes du film, et 2) en décrivant l’intrigue et les personnages principaux.
Pour en savoir plus
Sur le site de francparler.org vous trouverez des conseils pédagogiques à propos de l’utilisation du film en classe de FLE.
Nous vous invitons à explorer le film “La Haine” à travers une excellente activité élaborée par Andrew Irving.
Sur cette page vous trouverez différents documents (activités grammaticales, lexicales, compréhension de l’oral, expression écrite, étude thématique…) ayant pour support des films francophones.
On va au cinéma ce soir? est une activité à travers laquelle les apprenants sont invités à exprimer leurs goûts cinématographiques et à les justifier. Il s’agit donc de donner son avis et d’argumenter. Les documents de base de travail sont à la fois audiovisuels et écrits.
Ce site propose de petits exercices pour explorer le vocabulaire technique du métier du cinéma.
Le train
Posted: April 27, 2007 Filed under: Transports Comments Off on Le trainI. Pré-activité.
Pour débuter cette activité, faites un brainstorming avec les apprenants sur les voyages et les déplacements.
Quels moyens de transport est-ce que vous utilisez dans la vie de tous les jours?
Comment vous déplacez-vous pour aller à l’école?
Est-ce que vous aimez voyager?
Qu’est-ce que les voyages représentent pour vous?
Quels états ou quel pays avez-vous déjà visités?
Quels sont les endroits que vous avez préférés? Pourquoi?
Qu’est-ce que vous avez fait pendant ces voyages?
D’après vous, quels sont les moyens de transport les plus utilisés pour voyager aux Etats-Unis? En France? Pour voyager à travers le monde?
Quels sont vos moyens de transport préférés pour voyager? Pourquoi?
Avez-vous déjà voyagé en train? Où? Est-ce que vous avez aimé le train?
II. Activité
A- Exercice en ligne: A la gare
Pour cet exercice, nous vous invitons à vous rendre sur le site suivant:http://lexiquefle.free.fr/train.swf. Cette excellente activité développée par Pierre Perrot permet à travers différentes rubriques d’explorer le thème des transports ferroviaires.
– Pour introduire cet exercice, commencez par la rubrique INDEX.
– Puis, allez dans la rubrique VOCABULAIRE et explorez le thème du “billet”, celui du “wagon” et enfin celui des “symboles”.
– Ensuite, allez dans la rubrique DIALOGUE; après la partie “Ecoute”, faites l’exercice à trous.
– Enfin, allez dans la partie AUDIO et faites les 5 exercices (des annonces passées dans une gare) qui vous sont proposés. N’oubliez pas de dire aux apprenants de lire le texte de l’annonce après avoir lu les bonnes réponses (correction); cela les aidera à comprendre leurs erreurs.
B- Dictée
Dictée développée à partir du texte intitulé “A propos des vacances” disponible sur le site Podcastfrancaisfacile.com.
A- Tu ne pars pas en vacances?
B- Si, je vais voir de la famille à Lyon.
A- Tu pars quand?
B- Le 15.
A- Tu y vas en _________?
B- Oui, c’est plus pratique.
A- Un _________ pour Lyon _________ combien?
B- Je ne sais pas…
A- Tu ne _________ pas ton billet de train?
B- Non, pourquoi?
A- Parce qu’on est au mois d’août, il y a beaucoup de monde qui prend le train. Tu as intérêt à réserver ton billet si tu veux partir… Et à Lyon, tu fais comment?
B- Je _________ une voiture. Je sais que ce n’est pas très pratique pour stationner, mais on peut stationner le matin jusqu’à 9 heures, le midi de 12 heures à 14 heures et le soir à partir de 19 heures gratuitement.
A- Moi, j’oublie souvent de mettre de l’argent dans l’horodateur… Ecoute, si tu connais les _________ de tes vacances, le jour du _________ et le jour du _________, alors tu as intérêt à prendre ton billet à l’avance. Et si tu prends un forfait train+voiture, tu paies _________ prix.
B- Tu connais bien les _________de la SNCF…
A- C’est normal, j’ai un frère qui y travaille.
C- Chanson: “Les voyages en train” de Grand Corps Malade
A présent, dites aux apprenants qu’ils vont continuer sur le thème du voyage en train, mais en l’abordant cette fois-ci de manière plus imagée grâce à l’étude de la chanson “Les voyages en train” de Grand Corps Malade.
D’abord, procédez au visionnage du clip vidéo de la chanson “Les voyages en train” interprétée par Grand Corps Malade.
Puis, faites lire le texte de la chanson aux apprenants; vous pouvez trouver les paroles de cette chanson en cliquant ICI.
Ensuite, procédez à une deuxième écoute de la chanson (avec le texte cette fois-ci)
Enfin, demandez aux apprenants de répondre aux questions suivantes:
Utilisez les mots apparentés et les mots de la même famille pour répondre aux questions.
Strophe 1
1. D’après Grand Corps Malade, à quoi correspondent les voyages en train (lignes 1-2)?
2. D’après la chanson, qui sont les voyageurs sur le quai de la gare (lignes 2-5)?
3. D’après la chanson, pourquoi est-ce que l’on flippe (flipper = avoir peur) d’arriver en retard (ligne 6)? Dans la chanson, que signifie rater son train?
Strophe 2
4. A quoi correspond la métaphore des témoins qui disent au revoir sur le quai de la gare?
5. Qui s’éloigne dans le train?
6. A quoi correspond la durée du voyage?
7. “le train va dérailler dès l’premier orage”. Qu’est-ce que “dérailler” signifie? Que représente “l’premier orage”?
Strophe 3
8. Dans la chanson, à quoi correspondent les options (choix du compartiment, du siège, du numéro de classe) d’un voyage en train?
Strophe 5
9. Qu’est-ce qui se passe dans cette strophe? Est-ce que le “voyage” est toujours aussi plaisant?
Strophe 6
10. Dans la chanson, “le train ralentit”. Qu’est-ce que cela signifie?
11. Pourquoi est-ce que le voyageur reste tout seul comme un con (idiot)? Où sont ces potes (amis)? Pourquoi est-ce que le voyageur et ses amis sont séparés?
12. Que signifie “passer un coup de tipex”? (Vous pouvez demander aux apprenants de regarder le clip vidéo pour les aider à comprendre)
Strophe 8
13. Dans la chanson, est-ce que tous les voyageurs ont déjà pris le train?
14. Dans la chanson, que signifie “arriver à la bonne heure”?
Strophe 9
15. Quelle est l’idée principale de cette strophe?
16. D’après la chanson, est-ce qu’il est facile de se tromper de train?
Strophe 10
17. D’après cette strophe, quels sont les différents types de voyageurs qui existent?
Strophe 11
18. Est-ce que l’auteur a aimé son seul vrai voyage en train? Qu’est-ce qui c’est passé?
Strophe 12
19. Quelle est la conclusion de l’auteur à propos des voyages en train?
20. Quelle solution/alternative est-ce qu’il propose?
A vous:
Est-ce que vous êtes d’accord avec Grand Corps Malade: est-ce que les histoires d’amour c’est comme les voyages en train? Justifiez votre réponse.
III. Expression écrite
Sujet: Cet été, vous passez une semaine en vacances dans le pays de votre choix.
Stratégie d’écriture
Formulez quelques propositions en fonction des endroits et des activités possibles.
Indiquez le moyen de transport que vous utilisez pour aller à ces endroits.
| Quand | Où | Comment | Activités |
| Modèle: Le premier jour / Le quatrième jour |
En France, à Paris / à Toulouse |
En avion / En train |
Visiter le musée du Louvre et la tour Eiffel / Voir le groupe Zebda en concert |
Ecriture
Maintenant, écrivez un e-mail à vos parents ou à un(e) ami(e) pour décrire vos vacances. Utilisez le tableau que vous avez complété pour parler de vos activités et des moyens de transports que vous utilisez. N’hésitez pas à ajouter des détails supplémentaires.
| Modèle: | Il y a quatre jours, je suis arrivé(e) à Paris en avion. J’ai visité le musée du Louvre et la tour Eiffel. Paris est une ville formidable. Il y a beaucoup d’endroits à visiter. / Aujourd’hui, c’est le quatrième jour de mes vacances. Je suis à Toulouse. J’y suis arrivé(e) en train. Ce soir, je vais voir le groupe Zebda en concert avec mes amis français. |
Pour en savoir plus
Vous pouvez écouter des extraits des chansons de Grand Corps Malade et trouver des informations sur cet artiste très en vogue en cliquant ICI.
La télé réalité
Posted: April 13, 2007 Filed under: Divertissement Comments Off on La télé réalitéI. Avant le visionnage de la vidéo
Avant de commencer le visionnage du reportage vidéo, faites un brainstorming avec les apprenants dans le but de découvrir l’intérêt qu’ils portent sur la vie des stars et sur la télé réalité.
Qu’est-ce qu’une star? Donnez des mots ou expressions synonymes pour désigner une star.
Qui sont vos stars préférées? Pourquoi?
Est-ce que la vie des stars vous intéresse? Pourquoi ou pourquoi pas?
Où est-ce que l’on peut trouver des informations sur les stars?
D’après vous, pourquoi est-ce que les informations sur les stars sont si populaires?
Est-ce que vous aimeriez devenir une star? Pourquoi ou pourquoi pas?
A votre avis, quelles sont les qualités nécessaires pour devenir une star?
Est-ce que vous avez une aptitude ou possédez des talents artistiques particuliers?
Est-ce que vous avez déjà participé à des auditions (pour le cinéma, la publicité, le théâtre, ou chanter et danser)?
D’après vous, comment devient-on une star?
Le mini reportage vidéo que vous allez regarder montre de jeunes candidats qui veulent participer à l’émission de télévision la ” Star Academy “. Ce reportage propose de recueillir la réaction de plusieurs personnes après leur audition. La ” Star Academy ” ou la ” Star Ac ” est une émission de télévision (sur la chaîne TF1) très populaire en France. Cette année, ce sera sa septième saison.
“Chaque année, 16 apprentis chanteurs prennent des cours au château de Dammarie-Les-Lys [voir photo ci-jointe] jusqu’à ce qu’il n’en reste plus qu’un qui remporte un million d’euros et l’enregistrement d’un album.”
1. Que pensez-vous des émissions de télévision qui proposent à des personnes de devenir des stars? Comment est-ce que l’on appelle ce type d’émissions de télévision? Pouvez-vous donner des exemples de ces émissions?
2. Est-ce que vous avez déjà regardé ” American Idol “? Est-ce que vous aimez cette émission? Est-ce que vous pensez que cette émission représente une bonne solution pour devenir rapidement une star? Justifier votre réponse.
3. Aimeriez-vous participer à l’une de ces émissions? Pourquoi ou pourquoi pas?
II. Vidéo
Le mini reportage vidéo est extrait de l’émission “C dans l’air” (diffusée sur la chaîne France 5 Télévision) dans lequel de jeunes candidats à l’émission de télévision la ” Star Academy ” témoignent après avoir passé une audition.
Pour accéder à la vidéo, veuillez cliquer ICI.
Dans la rubrique Vidéo “La télé a tout changé”, cliquez sur “bas débit” ou “haut débit” pour télécharger la vidéo dans une nouvelle fenêtre.
Questions après le visionnage:
1. Qui sont les personnes qui font la queue? D’après vous, quel âge est-ce que ces personnes ont? Pourquoi attendent-elles?
2. D’après le reportage, qu’est-ce que ces personnes ont en commun?
3. Dans le reportage, on parle d’un examen; de quel examen s’agit-il? Est-ce que c’est un examen de type académique?
4. Qu’est-ce que la “télé réalité”? D’après le reportage, pourquoi est-ce que les jeunes aiment la télé réalité?
5. Qu’est-ce qu’une audition? Quel est le mot équivalent en anglais qui est aussi utilisé dans le reportage?
6. Après les auditions, qu’est-ce que les jeunes font? Qui appellent-ils? Pourquoi? D’après le reportage, est-ce que les parents supportent/soutiennent leurs enfants?
7. Après les auditions, quelles sont les différentes réactions des candidats?
8. Est-ce que la candidate Jessica est heureuse? Malheureuse? D’après elle, qu’est-ce que les producteurs de la “Star Ac” recherchent? Pourquoi? Qu’est-ce que l’ “audimat”?
9. Est-ce que la réaction de la candidate Naïma est similaire? Quels sont ses sentiments?
10. Que représente le château de la “Star Ac” pour Naïma?
III. Expansion
1. D’après la vidéo, de quelle manière est-ce que les auditions pour la ” Star Academy ” sont présentées? Quels sont les mots et expressions qui sont utilisés dans le reportage pour faire le parallélisme entre les auditions pour la ” Star Academy ” et des études académiques?
2. D’après vous, est-ce que vous avez plus de chances de changer votre vie en participant à une émission de télé réalité, en jouant à la loterie nationale, ou en faisant des études et en travaillant? Justifiez votre choix.
3. Activité de groupe: devinette
Choisissez un personnage célèbre (mort ou vivant; réel ou de fiction; humain ou animal ou autre). Votre camarade de classe doit vous poser des questions auxquelles vous allez répondre pour l’aider à deviner de qui il s’agit.
4. Expression écrite
Choisissez un des deux sujets au choix:
Sujet 1
Imaginez. Vous êtes étudiant(e) en ce moment, mais vous avez toujours voulu être une star. Vous vous dites que votre vie serait vraiment différente si vous pouviez réaliser ce rêve. Comment votre vie serait-elle si vous étiez une star? Pensez à vos activités, votre logement, votre apparence, vos loisirs, vos amis, votre alimentation, etc. Attention au conditionnel et aux phrases avec “si”.
Sujet 2
Vous avez l’esprit créatif et vous avez une excellente idée pour créer une nouvelle émission de télévision. Vous présentez votre projet aux responsables d’une chaîne de télévision nationale.
Imaginez un concept intéressant pour une série télévisée, une sitcom, une émission de télé réalité. De quel type d’émission s’agit-il? Quel est le titre? Quel est le sujet ou le thème de l’émission? Qui sont les personnages principaux ou les participants? Où se déroule l’action?
Soyez inventif/ve et convainquant(e).
L’immigration
Posted: March 23, 2007 Filed under: Immigration, Racisme Comments Off on L’immigrationI. Avant le visionnage du reportage vidéo
En guise d’introduction, vous pouvez faire un brainstorming avec les apprenants en révisant des notions de vocabulaire:
Donnez une définition du mot “immigration”.
Quelle est la différence entre un(e) émigré(e) et un(e) immigré(e)?
En général, quelles sont les principales raisons d’immigration?
En général, de quoi a-t-on besoin pour pouvoir entrer et séjourner dans un pays dans lequel on n’est pas citoyen -par exemple, si vous êtes un(e) Américain(e) et que vous voulez aller en France?
A quel moment est-ce que l’on doit présenter ces importants documents officiels?
Qu’est-ce qu’un(e) immigré(e) clandestin(e)? Connaissez-vous un autre mot synonyme?
En général, de quoi est-ce qu’un(e) immigré(e) a besoin pour pouvoir travailler dans le pays accueil (le pays qui accueille des immigrés)?
II. Vidéo
Le mini reportage vidéo est extrait de l’émission “C dans l’air” (diffusée sur la chaîne France 5 Télévision) et propose une visite du centre de rétention pour immigrés clandestins de Mesnil Amelot, situé près de l’aéroport Charles de Gaulle (Paris, France). Pour accéder à la vidéo, veuillez cliquer ICI. Dans la rubrique Vidéo “En France”, cliquez sur sur “bas débit” ou “haut débit” pour télécharger la vidéo dans une nouvelle fenêtre.
Questions après le visionnage:
1. Pourquoi est-ce que l’on appelle le centre de rétention de Mesnil Amelot “l’antichambre du départ”? A quoi est-ce que ce centre de rétention ressemble? Où est-il situé?
2. Qui sont les sans-papiers? Pourquoi les appelle-t-on comme cela? Qu’est-ce qu’ils attendent? Pourquoi?
3. Que chante l’homme qui passe devant la caméra?
4. Quelle est la mission des gendarmes (police militaire française) du centre de rétention de Mesnil Amelot?
5. D’après ce reportage vidéo, pourquoi est-ce que les immigrés sont venus en France? Pourquoi est-ce qu’ils ne veulent pas partir? Quels sont leurs arguments?
6. Quel est le nombre de places du centre de rétention de Mesnil Amelot? Combien est-ce qu’il y a de nationalités représentées dans le centre? Combien est-ce que d’immigrés clandestins transitent par ce centre chaque année?
7. Que demande l’homme qui fait visiter sa chambre aux journalistes? Pourquoi d’après vous?
8. Est-ce que tous les immigrés clandestins (en situation irrégulière ou illégale) sont condamnés à être aussitôt déportés/expulsés dans leur pays d’origine? Quels sont les cas particuliers? Combien de temps est-ce que ces immigrés clandestins ont pour trouver une solution à leur cas? D’après le document vidéo, est-ce que c’est facile? Pourquoi?
9. Combien est-ce qu’il y a eu d’expulsions en 2005?
III. Expansion
1. Est-ce que vous avez des parents, grands-parents ou ancêtres qui ont immigré aux Etats-Unis? De quels pays ont-ils émigré? Pour quelles raisons?
2. Pourquoi est-ce que la France (et d’autres pays) expulsent les immigrés clandestins? Quels sont les problèmes liés à un nombre croissant d’immigrés clandestins dans un pays?
3. Dans le reportage vidéo, un sans-papiers dit qu’il a grandit en France et qu’il y vit depuis presque 38 ans. Est-ce que vous trouvez normal d’expulser une personne qui a vécu presque toute sa vie dans un pays (même de manière illégale)? D’après vous, comment a-t-on pu arriver à cette situation?
4. Quelle est la situation de l’immigration aux Etats-Unis? Que pensez-vous de la politique actuelle des Etats-Unis à propos de l’immigration clandestine, en particulier avec le Mexique, et de la construction d’un mur à la frontière?
5. Dans le reportage vidéo, un homme chante “On a besoin de savoir qui on est dans la zone internationale” (Il s’agit du refrain de la chanson “Zone internationale” interprétée par Rohff). Que pensez-vous de cela?
Pour en savoir plus:
– Pour trouver les paroles et écouter un extrait de la chanson “Zone internationale” interprétée par Rohff , vous pouvez cliquer ICI.
– Pour ce qui est de la politique d’immigration aux Etats-Unis, notamment vis-à-vis du Mexique, vous pouvez trouver un texte ainsi que deux reportages vidéos sur le site Internet de TF1-LCI.
Les élections
Posted: March 9, 2007 Filed under: Politique Comments Off on Les électionsI. Pré-activité
1. Quelques questions en guise d’introduction:
Qui est le Président des Etats-Unis d’Amérique?
Connaissez-vous son homologue/son équivalent français?
Avez-vous déjà voté? Pour quels types d’élections?
Pourquoi est-ce que l’on vote en général?
2. Vocabulaire:
Comment appelle-t-on une personne qui veut voter?
Comment appelle-t-on le papier sur lequel on vote?
Où dépose-t-on ce papier?
En général, comment appelle-t-on une personne qui désire être élue à un certain poste politique (par exemple, pour les élections présidentielles)?
Comment appelle-t-on la liste des idées que le candidat politique propose aux électeurs?
Comment s’appelle la période qui précède les élections et durant laquelle les candidats présentent leur programme électoral, et essayent d’influencer les électeurs pour obtenir le maximum de voix/de votes?
Comment appelle-t-on le temps pendant lequel un(e) élu(e) est au pouvoir?
II. Le système des élections présidentielles en France
Cette activité pédagogique a été développée à partir du site internet: Presidentielle-2007.net
Qui peut voter?
Pour pouvoir voter à la Présidentielle 2007, il faudra être “électeur”, c’est à dire:
* être agé(e) de 18 ans ou plus,
* avoir la nationalité française,
* jouir de ses droits civils et politiques,
* et bien sûr, être inscrit(e) sur les listes électorales.
Questions:
1. Quelles sont les conditions nécessaires pour être électeur ou électrice en France?
2. Est-ce qu’à partir de 18 ans on devient automatiquement électeur ou électrice? Que faut-il faire?
3. Qu’est-ce que cela signifie “jouir de ses droits civils et politiques”? D’après vous, dans quelles circonstances est-ce que l’on peut être privé de ses droits civils?
Qui peut être candidat?
Pour être élu, le futur Président de la République, devra avoir 23 ans (âge minimal) ou plus. Il devra être “électeur”, et recueillir au moins 500 parrainages. Ces 500 signatures devront venir d’élus d’au moins trente départements.
Questions:
1. Quelles sont les conditions nécessaires pour être élu(e) futur(e) Président(e) de la République en France?
2. D’après vous, qu’est-ce que ces 500 parrainages représentent? Qui sont les “parrains” qui doivent signer? De quels élus s’agit-il?
La durée du mandat
Depuis 2000, le septennat est devenu quinquennat. Le Président de la République, dont le mandat durait 7 ans, est maintenant élu pour 5 ans.
Questions:
1. Qu’est-ce qu’un septennat? Un quinquennat? Vous pouvez décomposer le mot pour vous aider.
2. Quelle est la durée du mandat présidentiel aux Etats-Unis? Est-ce qu’aux Etats-Unis le Président peut être réélu un nombre illimité de fois?
Le déroulement du scrutin
Depuis 1962, le scrutin [vote au moyen de bulletins déposés dans une urne] présidentiel se déroule au suffrage universel direct, uninominal, à deux tours. Si un candidat obtient la majorité absolue des suffrages exprimés (50% + 1 voix) au premier tour, il est élu. Ce cas est plus qu’improbable. Dans le cas contraire, un second tour sera organisé pour départager les deux candidats qui auront obtenu les meilleurs résultats au premier tour.
Questions:
1. D’après vous, qu’est-ce qu’un suffrage (un système de vote) “universel direct”?
2. Que signifie “uninominal”? Vous pouvez décomposer le mot pour vous aider.
3. En général, est-ce que les citoyens français votent une seule fois pour élire leur Président(e)?
4. Qui sont les deux candidats potentiels qui seront face à face au second tour?
Les dates
Le premier tour de scrutin aura lieu le dimanche 22 avril 2007, le second tour le dimanche 6 mai 2007.
Questions:
1. Les élections présidentielles en France ont toujours lieu un dimanche. Pourquoi d’après vous?
2. Connaissez-vous la date des prochaines élections présidentielles aux Etats-Unis? Quel jour est-ce que l’on vote pour élire le Président des Etats-Unis?
Expansion
1. Maintenant, comparez le système français des élections présidentielles avec le système américain en complétant le tableau suivant:
| Les élections présidentielles en France | Les élections présidentielles aux Etats-Unis |
|---|---|
| Les conditions pour être candidat(e) | Les conditions pour être candidat(e) |
| La durée du mandat / le nombre des mandats | La durée du mandat / le nombre des mandats |
| Qui vote pour élire les candidats? | Qui vote pour élire les candidats? |
| Quel est le système de scrutin? | Quel est le système de scrutin? |
| Quel(s) jour(s) vote-t-on? | Quel(s) jour(s) vote-t-on? |
2. Imaginez. Vous êtes une femme/un homme politique qui se présente aux prochaines élections. Dans un discours électoral, exprimez vos opinions sur un ou plusieurs des sujets suivants: l’éducation, le droit aux soins médicaux, la pollution, l’immigration, le mariage gai, la peine de mort, la sécurité sociale, le terrorisme international, la guerre en Irak.
Pour en savoir plus:
– Presidentielle-2007.net est un site qui permet de suivre le déroulement des élections présidentielles du printemps 2007 en France.
– Francepolitique.free.fr est un portail francophone de la vie politique en France et en Europe, et un excellent site pour découvrir les institutions politiques en France.
– Pour tester vos connaissances sur les élections du printemps 2007 en France, vous pouvez faire lequiz des présidentielles. Les 8 premières questions sont abordables pour les apprenants.
– Pour en savoir plus sur les conditions nécessaires pour être candidat(e) aux élections présidentielles aux Etats-Unis, veuillez cliquer ICI.
– Pour en savoir plus sur le jour du vote pour les élections aux USA, veuillez cliquer ICI.
La mode
Posted: February 23, 2007 Filed under: Mode Comments Off on La modeI. Avant la lecture
Avant de commnencer l’activité de lecture, faites un brainstorming avec les apprenants sur la mode, et son influence, en particulier sur les canons de beauté d’aujourd’hui.
1. Qu’est-ce que la mode (fashion)? Est-ce que vous vous y intéressez?
2. Qui crée la mode?
3. Pouvez-vous citer des maisons de haute-couture (design houses)? Connaissez-vous le nom degrands couturiers (fashion designers)?
4. Quelles sont les grandes capitales de la mode dans le monde?
5. Connaissez-vous des mannequins (models) célèbres? Est-ce que la vie des mannequins vous fait rêver? Est-ce que vous aimeriez devenir mannequin?
6. Aimeriez-vous travailler dans le domaine de la mode?
7. Est-ce que vous pensez que la mode et les médias (magazines de mode, émissions de télévision, etc) ont une influence sur les gens dans la vie de tous les jours? Est-ce que vous êtes influencé(e) par la mode, les nouvelles tendances (trends)?
8. Aujourd’hui, quels sont les canons de beauté (standards of beauty)? Faites une description du mannequin idéal.
II. Lecture
Ana Carolina Reston, morte d’anorexie le 14 novembre 2006
Un mannequin de 18 ans meurt d’anorexie
(Article adapté, disponible dans son format original sur le site tf1.lci.fr à l’adresse suivante:http://tf1.lci.fr/infos/monde/ameriques/0,,3356076,00-mannequin-ans-meurt-anorexie-.html)
1. Elle ne pesait que 40 kilos, pour 1m74. Le mannequin brésilien de 18 ans, Ana Carolina Reston, est morte mardi d’anorexie à Sao Paulo […]. Elle avait été hospitalisée il y a trois semaines avec une infection urinaire qui s’est transformée en insuffisance rénale puis en infection généralisée. “Elle n’avait aucune résistance et les médicaments ne faisaient plus d’effet en raison de son extrême faiblesse“, a déclaré à la presse Mirthes Reston, la tante d’Ana Carolina […].
Trop maigre et fatiguée
2. La directrice de l’agence a indiqué qu’Ana Carolina avait participé au catalogue de Giorgio Armani au Japon mais qu’elle avait dû rentrer au Brésil car elle était trop maigre et fatiguée.
3. Mannequin depuis l’âge de 13 ans, Ana Carolina avait déjà travaillé, au Japon, au Mexique, en Chine et en Turquie mais dernièrement elle ne s’alimentait que de pommes et de tomates.
4. La nouvelle du décès d’Ana Carolina, des suites d’une anorexie, a relancé le débat au Brésil sur le poids minimum des mannequins pour pouvoir défiler (walk the runway).
5. En septembre dernier à Madrid, des mannequins trop maigres n’avaient pas eu le droit de défiler […] à cause d’une règlementation régionale visant à lutter contre l’anorexie. Elles avaient un indice de masse corporelle (IMC, le poids en kilos divisé par la taille au carré) inférieur à 18, soit moins de 56 kg pour 1m75. Selon l’Organisation mondiale de la Santé, l’IMC d’une femme en bonne santé s’établit entre 18,5 et 24,9.
6. Chanel a estimé jeudi soir que “la mode n’est pas responsable de l’anorexie” dont souffrent certaines jeunes filles. “L’anorexie est malheureusement une réalité, un véritable problème de société. Il ne faut pas créer de fausse polémique, la mode n’est pas responsable de l’anorexie“, a déclaré un porte-parole de la fameuse maison de haute-couture.
Questions:
Paragraphe 1:
1. Sachant que 1 pound correspond à environ 0.450 kilogrammes, et que 1 foot correspond à environ 30 centimètres, convertissez 40 kilos en pounds et 1m74 (ou 174 centimètres) en feet.
2. Quel était la profession d’Ana Carolina Reston? Quelle était sa nationalité?
3. A quel âge est-elle morte?
4. Comment est-elle morte? D’après Mirthes Reston, la tante d’Ana Carolina, quelle est la véritable raison pour expliquer sa mort?
5. Qu’est-ce que l’anorexie?
Paragraphe 2
6. Pourquoi est-ce que le mannequin Ana Carolina a dû rentrer au Brésil?
Paragraphe 3
7. De quoi est-ce que les repas d’Ana Carolina étaient constitués? Est-ce qu’elle se nourrissait bien?
Paragraphe 4
8. Quelle a été la conséquence de la mort (du décès) d’Ana Carolina dans le monde de la mode au Brésil?
Paragraphe 5
9. Puis, que s’est-il passé en Espagne? Pourquoi est-ce que certains mannequins n’ont pas eu le droit de défiler?
10. Quel est l’outil de mesure qui a été utilisé pour déterminer si un mannequin était trop maigre ou ne l’était pas? En général, dans quel secteur ou dans quel domaine utilise-t-on cet outil de mesure et pourquoi?
Paragraphe 6
11. D’après la maison de haute-couture Chanel, est-ce que la mode est responsable de l’anorexie?
12. D’après vous, est-ce qu’il y a une forte corrélation entre la mode et l’anorexie?
le défilé Chanel de la collection été 2006
La révolte des “maigres”
(article adapté, disponible dans son format original sur le site tf1.lci.fr à l’adresse suivante:http://tf1.lci.fr/infos/monde/europe/0,,3333076,00-revolte-maigres-.html)
1. L’argument ne passe pas chez les mannequins de la Pasarela Cibeles à Madrid, grand rendez-vous de la mode madrilène mais petit défilé comparé à ses concurrents Paris, New York ou Milan, et qui s’est offerte un coup de pub mondial en excluant les “maigres” pour incitation à l’anorexie. “Nous sommes minces, pas malades“, protestent les mannequins en coulisses (backstage).
2. Pour sa directrice, Leonor Perez Pita, la Pasarela Cibeles espère avoir créé “un précédent” et inspirer les grandes capitales de la mode. Cette décision “sera évidemment à nouveau appliquée” lors des prochaines éditions de la Pasarela Cibeles. […]Et à ceux qui y voient une manière déguisée de faire de la publicité, elle réplique : “la Pasarela Cibeles n’a pas besoin de publicité, elle est déjà bien assez connue.”
Les pour et les contre
3. Sur 68 mannequins espagnoles et étrangères […], cinq ont été recalées samedi après avoir échoué au test de la balance. […] Selon l’Organisation mondiale de la Santé, l’IMC d’une femme en bonne santé s’établit entre 18,5 et 24,9, bien supérieur à celui de certains des mannequins les plus prisées au monde. L’IMC de l’Anglaise Kate Moss serait, par exemple, inférieur à 15.
4. Critiquée par les professionnels du secteur, saluée par les médecins qui y voient un bon exemple pour lutter contre l’anorexie, l’initiative, une première en son genre dans le monde, ne laisse personne indifférent. […].
Questions:
Paragraphe 1
1. Quel est l’argument utilisé pour justifier l’exclusion des “maigres ” sur les podiums des défilés de mode de Madrid?
2. Et quelle est la réponse des mannequins face à cet argument?
Paragraphe 2
3. En prenant la décision d’exclure les mannequins “maigres ” des podiums, qu’est-ce que Leonor Perez Pita espère encourager?
Paragraphe 3
4. Qu’est-ce que le “test de la balance “?
Paragraphe 4
5. D’après le texte, quelle est l’opinion des médecins sur l’initiative d’exclure les mannequins “maigres ” de la mode? Pourquoi?
III. Expansion
1. Blaise Pascal (philosophe français du 17ième siècle) a dit: “La mode même et les pays règlent ce que l’on appelle la beauté. ”
Est-ce que vous pensez que c’est vrai? Justifiez votre réponse.
2. Est-ce que vous pensez qu’il y ait une forte corrélation entre la mode d’aujourd’hui et les problèmes d’anorexie chez les jeunes filles en particulier?
Est-ce que vous pensez que les médias (télévision, magazines, journaux, publicité, etc) ont aussi une part de responsabilité?
3. Que pensez-vous de la mesure d’exclure les mannequins “maigres ” de la mode?
D’après vous, est-ce que l’indice de masse corporelle (IMC) est un indice fiable à 100%?
D’après vous, est-ce que le fait d’exclure les mannequins “maigres ” de la mode va changer les canons de beauté? Est-ce que cela va résoudre ou diminuer les problèmes d’anorexie? Est-ce que cela va protéger les mannequins? Justifier vos réponses.
4. Une option à ce module consiste à faire écouter aux apprenants la chanson de Mc Solaar: “Victime de la mode “. Vous pouvez trouver les paroles en cliquant ICI.
– De quelle mode est-ce que Dominique est victime dans la chanson?
– Pourquoi est-ce que Dominique veut perdre du poids (2 raisons)?
– D’après vous, est-ce que le look est plus important que la santé?
Pour en savoir plus…
De nombreux autres reportages vidéos et des articles sur le même thème sont disponibles sur la page Mode et Beauté du site Internet de France3 Télévision.
L’IMC.
La peinture
Posted: February 8, 2007 Filed under: Art Comments Off on La peintureI. Pré-activité
1. En guise d’introduction, demandez aux apprenants s’ils aiment la peinture en général, s’ils connaissent ou s’ils ont des préférences pour des tableaux et/ou des peintres célèbres, ainsi que des courants artistiques.
2. Puis, faites un brainstorming avec les apprenants et demandez-leur quels sont les différents types de tableaux qu’ils connaisssent (portrait, paysage, nature morte, etc). Vous pouvez aussi leur demander de citer le nom d’un tableau et/ou d’un peintre associé(s) à ce type de peinture (par exemple: Modigliani est célèbre pour ses portraits, Cézanne pour ses paysages). Vous pouvez aller plus loin en leur demandant d’associer en plus un courant artistique (par exemple: Cézanne – paysages – Impressionnisme).
3. Poursuivez cette activité en vous rendant sur le site peinturefle.free.fr pour découvrir ensemble lestypes de peintures, apprendre leur définition et faire l’exercice de vocabulaire qui y est proposé.
4. Demandez aux apprenants s’ils ont déjà entendu parler de La Joconde. Puis, écrivez le titre ci-dessous au tableau:
Portrait de Lisa Gherardini, épouse de Francesco del Giocondo, dite Monna Lisa (Mona Lisa), la Gioconda ou la Joconde, Léonard de VINCI. Entre 1503 et 1506, Peinture. Musée du Louvre.
Ensuite, montrez une photo du tableau (vous pouvez avoir accès à une image in cliquant ICI) aux apprenants, et demandez-leur de vous dire ce qu’ils savent à propos de ce tableau: Qu’est-ce qu’il représente? Qui est l’auteur? Quand est-ce qu’il a été peint?
II. La Joconde: le tableau le plus célèbre du monde?
Le document vidéo qui suit présente brièvement et de façon humouristique le tableau “La Joconde”, et pose la question suivante: pourquoi est-il si célèbre? A travers cette vidéo, différentes hypothèses sont avancées pour tenter de répondre à cette question.
voir la vidéo
Questions pour après le visionnage du document vidéo:
1. Est-ce que le tableau La Joconde est grand ou petit? Connaissez-vous ses dimensions? (Réponse: H.: 77 cm.; L.: 53 cm.)
2. D’après-vous, de quel type de tableau (nature morte, paysage, etc) s’agit-il?
3. Quel est l’autre nom du tableau? D’après la vidéo, pourquoi existe-t-il, en français, une confusion entre La Joconde et Mona Lisa?
4. Qu’est ce que ce tableau représente? D’après la vidéo, est-ce que l’on sait ce que La Joconde fait?
5. Qui est l’auteur/le peintre de ce tableau? Pourquoi est-il célèbre? Qu’est-ce qu’il a fait? A quelle période de l’histoire est-ce qu’il a vécu? Pouvez-vous dire à quel siècle est-ce que cela correspond?
6. Quelle est la conclusion du document vidéo? Quelles sont les différentes hypothèses proposées dans la vidéo pour expliquer la célébrité/la notoriété de La Joconde?
7. Et vous, qu’en pensez-vous? Pourquoi est-ce que La Joconde est si célèbre d’après-vous? Est-ce que ce tableau vous plaît? Est-ce que le sourire de La Joconde vous intrigue?
Pour en savoir plus:
– Léonard de VINCI : La Joconde, Monna Lisa (Mona Lisa)
– Un quizz général pour enfants sur Léonard de Vinci
– Biographie de Léonard de Vinci
– Un deuxième quizz pour enfants sur la biographie de Léonard de Vinci
Le piratage sur Internet
Posted: January 26, 2007 Filed under: Technologie Comments Off on Le piratage sur InternetCette activité pédagogique a été élaborée à partir d’un dossier de France 2 Télévision réalisé par Laura Narlian et que vous pouvez retrouver dans son intégralité à l’adresse suivante:
http://musique.france2.fr/dossiers/102056-fr.php.
Les trois textes suivants ont été adaptés par rapport à leur contenu et format original.
I. Pré-lecture
A. Introduction
Regardez le titre de chacun des trois textes qui vous sont proposés:
1. Plongeon (The nose-dive) des ventes de disques
2. Le “Peer to peer”, qu’est-ce que c’est?
3. Piratage sur le web: le cauchemar (nightmare) de l’industrie
– D’après vous, quels sont les thèmes que vous allez rencontrer à travers ces trois textes?
– De quelles ventes de disques parle-t-on? De quel type de disque s’agit-il?
– Le “Peer to peer”: qu’est-ce que cela peut signifier? Dans quel contexte ou pour quel type d’activité parle-t-on du “Peer to peer”?
– Est-ce que vous avez déjà une idée du sujet proposé à travers ces trois textes?
B. Stratégie de lecture
Utilisez les mots apparentés (cognates), le contexte et les familles de mots pour élargir votre vocabulaire.
II. Lecture
Plongeon (The nose-dive) des ventes de disques
1. Année après année, l’angoisse (dread) de l’industrie du disque s’intensifie. Le marché mondial n’est pas seulement morose. Il connaît une baisse(downturn) sensible de l’ordre de 10% des ventes, depuis deux ans.
[…]
2. La vente de disques en France souffre à son tour depuis le début de l’année d’ une baisse de l’ordre de 7%, au moment même où l’on constate une accélération exceptionnelle des abonnements à l’Internet à haut débit dans l’Hexagone.
3. Les principaux coupables désignés par les majors du disque sont donc à la fois le téléchargement gratuit et illégal […] sur Internet mais aussi la copie sur cd vierge à petite et grande échelle (scale) – de la copie privée à vingt exemplaires pour les cours de récré (recess time) aux industries de lacontrefaçon (conterfeiting), dans les pays asiatiques notamment.
[…]
4. Les nouvelles technologies (Internet, graveurs de cd), qui reviennent (that amount) moins cher au consommateur de musique que d’acheter un disque légal au prix fort, auraient donc privé (deprived) l’industrie d’une partie de ses revenus (income). D’où la véritable problématique à laquelle elle est désormais confrontée: ” comment passer d’un modèle gratuit (téléchargement gratuit, copie privée etc…) à un modèle payant (cd légaux, sites de téléchargement payants etc…) ? “.
Paragraphe 1
1. Vocabulaire. Dans le but de trouver le sens d’un mot, considérez des mots de la même famille en anglais ou en français; par exemple, marché, marchandise, et marchand.
Maintenant, essayez de deviner le sens des mots suivants:
Un marché: ______________
Une marchandise: ______________
Un(e) marchand(e) : ______________
En utilisant la même stratégie, essayez de trouver le sens des mots suivants:
Vendre: ____________________
Une vente: ___________________
Un vendeur/une vendeuse: ____________________
2. En une phrase simple, dites quelle est l’idée principale du paragraphe 1 ?
Paragraphe 2
1. Vocabulaire. En fonction du contexte, donnez une définition des mots et expressions suivantes:
Internet haut débit: ___________________
Internet bas débit: ___________________
Un abonnement à l’Internet (haut débit/ bas débit): ______________________________
2. Quelle est l’explication proposée dans le paragraphe 2 pour expliquer la baisse des ventes de disques en France ? Est-ce que vous pensez que cette corrélation est justifiée et correspond à la réalité?
Paragraphe 3
1. Vocabulaire. Que sont les “majors du disque”? Pouvez-vous en citer quelques-unes ?
Trouvez le sens des expressions suivantes:
Télécharger un fichier de l’Internet: ______________________________
Graver un album sur un cd: ______________________________
Copier un fichier sur le disque dur: ______________________________
2. D’après les majors du disque, quels sont les deux types d’actes illégaux (attention: un acte illégal; des actes illégaux) dont elles souffrent?
Paragraphe 4
1. D’après le texte, pourquoi est-ce que les nouvelles technologies sont populaires pour les consommateurs de musique?
2. Quelle est la conséquence directe de cela pour les industries de la musique?
3. Donc, quel problème est-ce que les industries de la musique doivent résoudre?
Le “Peer to peer”, qu’est-ce que c’est ?
1. Kazaa, Grokster, Gnutella, Soulseek, Limewire (pour Mac) : autant de sites peer to peer (” de particulier à particulier ” en anglais), vitrines des logiciels (softwares) du même nom, bien connus des amateurs de musique gratuite sur le web.
2. En plus d’être au-dessus des lois (laws), ils sont généralement d’un usage extrêmement simple […] Les réseaux (networks) fonctionnent tous de la même façon. L’internaute dispose au départ sur son ordinateur de plusieurs fichiers (data files) (musique mais aussi films, jeux vidéos ou logiciels) qu’il accepte de partager (to share) avec les autres internautes connectés au même moment sur le réseau. […] C’est un peu comme si vous décidiez de partager votre collection de disques avec le monde entier en échange de pouvoir piocher (to pick up) d’un simple clic dans une phénoménale discothèque planétaire.
3. Le Peer to Peer, comment ça marche ? Concrètement, une fois le logiciel lancé (started), il propose plusieurs critères de recherche : musique, films, images, logiciels. La catégorie choisie, il suffit ensuite de taper le titre désiré et l’auteur et de démarrer la recherche.
[…]
4. Si tout se passe bien, sa requête sera gravée dans son disque dur quelques minutes (une chanson) ou quelques heures (un film) plus tard. Sauf s’il est tombé sur un leurre. Ces fichiers parasites qui sont généralement dégradés (damaged), brouillés (scrambled), porteurs de messages d’insultes ou plus simplement à mille lieues de la requête originelle, se multiplient sur les réseaux peer to peer. La rumeur y voit la main de l’industrie, désireuse de décourager les pirates.
1. Paragraphe 1. Kazaa, Grokster, Gnutella, Soulseek, Limewire… Connaissez-vous ces logiciels ? En connaissez-vous d’autres? De quel type de logiciels s’agit-il ?
2. Paragraphe 2. Qu’est-ce qu’un(e) internaute�?
3. Qu’est-ce que le “peer to peer”? Comment est-ce que cela fonctionne�?
4. Paragraphe 4. Qu’est-ce qu’un leurre�? D’après le texte, qui serait à l’origine de ces leurres�? Quel mot est utilisé pour désigner les personnes qui téléchargent de la musique de manière illégale�?
5. Est-ce que les logiciels peer to peer sont illégaux�? Est-ce que l’activité peer to peer est illégale�?
Piratage sur le web: le cauchemar (nightmare) de l’industrie
1. La fermeture du service pionnier Napster sur décision de justice à l’été 2001 semblait avoir sonné le glas (sound the knell of) du “peer to peer” […]. [Mais] l”industrie du disque […], certaine d’avoirterrassé [to have brought down] le dragon menaçant son trésor […] a rapidement déchanté(disenchanted).
[…]
2. Le talon d’Achille de ce réseau (network) était la centralisation de toutes les requêtes des utilisateurs sur un serveur unique et facile à localiser géographiquement […] et donc à neutraliser. Les cyberpirates ont retenu (learnt) la leçon et créé des petits frères de Napster bien plus puissants, à l’architecture complexe et sans domicile fixe.
3. Ainsi, Kazaa, actuellement le plus important réseau ” peer to peer “, est distribué au Vanuatu, alors que ses bureaux (offices) sont en Australie, et que certains de ses serveurs se trouveraient au Danemark. Quant aux actifs de la société (company), ils sont disséminés (scattered) aux quatre coins de la planète.
4. Mieux : Kazaa est d’autant plus difficile à piéger (to trap) que ce n’est pas lui mais les ordinateurs de chaque internaute utilisant ses services qui renferment les fichiers illicites (illegal)! Ces réseaux sont donc un véritable casse-tête (brain-teaser) pour l’industrie car ils n’offrent aucune prise
1. Paragraphe 1, de quel “trésor” s’agit-il ?
2. Paragraphe 2. Quel était la talon d’Achille de Napster�? Qui sont les ” cyberpirates “�?
3. Paragraphes 2 & 3. Qu’est-ce qu’ils ont fait�?
4. Paragraphe 4. Quel est le résultat de tout cela�? Est-ce que l’industrie du disque peut faire quelque chose/tenter une action légale contre les logiciels peer to peer�?
III. Activité d’expansion
Posez les questions suivantes à la classe.
1. Est-ce que vous utilisez souvent l’Internet�?
2. Quels types d’activités est-ce que vous faites sur Internet�?
3. Ecoutez-vous souvent de la musique�?
4. Avez-vous déjà copié et/ou téléchargé des chansons ou des albums de musique, des films, des jeux vidéos�?
5. Est-ce que pour vous, copier et/ou télécharger sur des sites peer to peer des chansons, des albums de musique, des films, ou des jeux vidéos�c’est voler (to steal)�? Etes-vous sensibles aux campagnes publicitaires contre cette activité�?
6. Etes-vous pour ou contre le téléchargement ou la copie de fichiers illégaux sur Internet�? Pourquoi�?
A partir de ce stade, il est possible de diviser la classe en deux groupes et d’organiser un débat sur le piratage sur Internet. Donnez quelques minutes à chaque groupe et demandez-leur de rassembler des arguments pour ou contre. Chaque apprenant prend tour à tour la parole pour exposer un argument, défendre son groupe et répondre au groupe adverse. Vous pouvez aussi présenter les quelques points suivants pour orienter le débat.
– L’utilisation privée (donc pas pour le commerce de contrefaçon)�de fichiers copiés ou téléchargés gratuitement ne constitue pas une activité illégale.
– D’après certains avocats (lawyers), lorsqu’on achète un cd de musique, on achète aussi des droits d’auteur. Donc les majors du disque n’ont pas le droit d’être en colère.
– Si les graveurs de cd ne sont pas illégaux, alors la copie de fichiers pour une utilisation personnelle ne devrait pas être considérée comme illégale.
– Les cds de musique sont trop chers, et l’accès à la culture est est trop cher�d’une manière générale.
– Copier ou télécharger gratuitement un fichier sur un site peer to peer, c’est voler le contenu/la création d’un artiste; c’est ce que l’on appelle le vol de� propriété intellectuelle.
– De nombreux artistes (chanteurs/chanteuses, acteurs/actrices) combattent le téléchargement gratuit et illégal, car cela correspond à voler une partie de leurs ressources financières/de leursrevenus (incomes).
– Les fichiers copiés ou téléchargés de manière illégale sont de mauvaise qualité et contiennent quelquefois des virus.
Conclusion
D’après vous, à l’heure actuelle, est-ce qu’Internet représente un important vecteur d’accès à la culture (musicale, cinématographique, etc)�? Comment pensez-vous que la situation va évoluer�?
Pour en savoir plus:
Les nouveaux pirates de l’air, émission C dans l’air, proposé par France 5 Télévision
http://www.france5.fr/cdanslair/006721/118/122966.cfm
Musique sur le Net : gratuite ou payante?, émission Etats généraux (vidéo disponible en intégralité), proposé par France 5 Télévision
http://www.france5.fr/etats-generaux/archives/18151259-fr.php
Piratage sur Internet: état des lieux
http://www.ratiatum.com/dossier1422_Piratage_sur_Internet_etat_des_lieux.html?page=2
France Synergies 