Follow France Synergies on WordPress.com

La Charte de l’environnement

Activité: La Charte de l’environnement
proposée par Sandrine Pell, University of Wisconsin-Madison

I. Mise en route:

Brainstorming: Avec les élèves, dressez une liste de tous les mots qui leur viennent à l’esprit quand ils pensent au terme : « environnement. » Ensuite, mettez-les en catégories (problèmes, solutions, termes neutres)

II. La Charte de l’environnement

A. Montrez la Charte de l’environnement aux élèves. Pour la télécharger en PDF, cliquez ici.

B. Demandez aux élèves de faire des associations avec l’image, le logo, et le titre du document. Faites des hypothèses sur le contenu du document.

C. Lecture

i. Première lecture

Répondez aux questions suivantes en groupes de deux:

·                 Qui = la république française/le gouvernement

·                 À qui = le peuple français

·                 Quand = 1er mars 2005

·                 Où = en France

·                 Quoi = Charte de l’environnement

·                 Pourquoi = réponses ouvertes

ii. Deuxième lecture

Faites remarquer l’organisation du texte (10 articles). Discutez ce que c’est qu’une charte. Donnez l’équivalent en anglais et discutez du contenu d’une charte (des droits et des devoirs).

iii. Troisième lecture

Associez chaque petit résumé à un article de la Charte.

a.     Droit d’accès à l’information sur l’environnement pour tout le monde.

b.     Contribution nécessaire de l’éducation.

c.      Les autorités publiques sont chargées d’évaluer les risques en cas de dommage.

d.     Droit de vivre dans un environnement sain pour tous.

e.     Devoir de limiter son impact sur l’environnement pour tous.

f.      Ce document est une source d’inspiration au niveau européen et internationale.

g.     Les politiques doivent faire la publicité pour un développement durable.

h.     Devoir de participer à la protection de l’environnement pour tous.

i.       Devoir de réparer ses dommages.

j.       Devoir pour la recherche et l’innovation d’être impliqués.

Réponses : 1 = d ; 2 = h ; 3 = e ; 4 = i ; 5 = c ; 6 = g ; 7 = a ; 8 = b ; 9 = j ; 10 = f.

D. Charte de l’environnement- texte matrix

Remplissez le tableau suivant:

Sujet (qui) Droit Devoir
Chacun De vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé
Toute personne De prendre part à la préservation et à l’amélioration de l’environnement.

E. Expansion

Questions de réflexion:

  • Existe-t-il un document de ce genre dans votre pays? Oui ? Non? Pourquoi?
  • Pensez-vous que ce soit une bonne idée pour un pays de créer un document comme celui-ci? Oui? Non? Pourquoi?
  • Quelle image de la France avez-vous en lisant ce document?
  • Pensez-vous que l’engagement pour la protection de l’environnement est le même en France que dans votre pays?

III. Poème

“Sensation

Par les soirs bleus d’été, j’irai dans les sentiers,
Picoté par les blés, fouler l’herbe menue :
Réveur, j’en sentirai la fraîcheur à mes pieds.
Je laisserai le vent baigner ma tête nue.

Je ne parlerai pas, je ne penserai rien :
Mais l’amour infini me montera dans l’âme,
Et j’irai loin, bien loin, comme un bohémien,
Par la nature, – heureux comme avec une femme.

-Arthur Rimbaud, 1870

IV. Citations

“Les forêts précèdent les hommes, les déserts les suivent.” -Chateaubriand

“Nous n´habitons plus la même planète que nos aïeux : la leur était immense, la nôtre est petite.” -Bertrand de Jouvenel

“Vivre, c’est bien. Savoir vivre c’est mieux. Survivre c’est sans doute le problème des hommes de demain.” -Roger Molinier

V. Chanson

“L’hymne de nos campagnes” (Tryo, 1998)

1. Avant d’écouter: Réfléchissez au titre. Quels sont les thèmes de cette chanson?

2. Première écoute, sans images: Quel est le ton de la chanson? Optimiste ? Pessimiste? triste? Joyeux? Pouvez-vous imaginer quelles sont les images de la vidéo ?

3. Deuxième écoute, 30 seconds, avec images: Discutez la contradiction entre la musique et les images. Ensuite, regardez toute la vidéo. Demandez aux élèves de dresser une liste de tous les problèmes et toutes les solutions proposées.

4. Troisième écoute: Vérifiez les listes des élèves. Pour conclure: Quel est le symbolisme de la dernière image dans la vidéo?

VI. Film

Le Syndrome du Titanic (Nicolas Hulot, Jean-Albert Lièvre, 2009)

résumé d’allociné.fr:

“Ce film est davantage un appel à la raison et un acte politique qu’un documentaire sur la crise écologique. D’ailleurs, la ‘belle nature sauvage’ est la grande absente…” (Nicolas Hulot)