La tauromachie

La tauromachie

I. Pré-activité

A. Avec vos élèves, dresser une liste au tableau des spectacles qu’ils aiment voir:

• cirque
• feux d’artifice
• rallye
• rodeo
• match de football
• …

B. Discussion: dans votre pays,  y a-t-il des événements culturels importants qui peuvent choquer des personnes appartenant à d’autres cultures? Si oui, qu’en pensez-vous ?

II. Présentation de la definition des mots “tauromachie” et “corrida” à vos élèves:

La tauromachie (du grec tauros, « taureau » et makheia, « combat ») est l’art d’affronter le taureau, soit lors de combats à l’issue desquels le taureau est mis à mort, soit lors de jeux sportifs ou des courses.

Une des composantes de la tauromachie est la corrida (mot espagnol, de correr : « courir »), une forme de course de taureaux consistant en un combat à l’issue duquel le taureau est mis à mort. Elle est pratiquée essentiellement en Espagne, au Portugal, dans le Midi de la France, et dans certains États d’Amérique latine.

La corrida avec mise à mort est le combat du matador avec un jeune taureau dans une arène, avec picadors. Cliquez ici pour plus d’information.

La corrida sans mise à mort, comme la course camarguaise, est un spectacle où les participants tentent d’attraper un objet fixé aux cornes d’un bœuf. Cliquez ici pour voir une vidéo.

III. Lecture

Lisez l’article “La tauromachie inscrite au patrimoine immatériel français”

Répondez aux questions V/F suivantes:

1. La tauromachie fait partie du patrimoine culturel en France.*
2. La tauromachie date du XVII siècle en France.
3. Il y a environ 1 million de fans de ce spectacle en France.
4. La France a été le premier pays au monde à inscrire la tauromachie sur la liste du Patrimoine culturel immatériel.
5. L’alliance anticorrida accuse cette démarche et parle d’une “honte.”

*Si nécessaire, présenter la definition du mot “patrimoine:”“L’ensemble des biens, matériels ou immatériels, ayant une importance artistique et/ou historique certaine, et qui appartiennent à une culture.”

IV. Reportage

Regardez ce reportage sur les réactions des Français à la décision d’inscrire la corrida au patrimoine français:

Questions de compréhension:

1. Combien de personnes interviewvées sont pour la décision? Combien sont contre?
2. Donnez quelques réactions des gens. Essayez d’écrire des phrases complètes.
3. Ecrivez les arguments contre la décison que vous avez entendus.
4. Et vous, êtes-vous pour ou contre cette décision?

Activité d’expansion:

Organiser un débat sur la tauromachie.

V. Citations et proverbes

“Il faut prendre le taureau par les cornes.” -Proverbe français

“Parler de taureaux, ce n’est pas comme être dans l’arène.”
-Proverbe espagnol

“La corrida n’est ni un art, ni une culture, mais la torture d’une victime désignée avec autour des badauds qui regardent.” -Emile Zola

VI. Chanson à connaître

“La Corrida” de Francis Cabrel. Cliquez ici pour une fiche pédagogique.

VII. Annonces

1. Wisconsin Association of Foreign Language Teachers Conference
Conference proposals due March 15, 2013
October 31-November 2, 2013

2. Concert de musique française à Milwaukee

3. Le Festival de la Francophonie à Chicago

4. Advanced Placement French Summer Institute
UW-Madison
June 24-28, 2013

La Bretagne

Pré activité :

Pour introduire le sujet de la Bretagne, montrez la carte de la France à vos élèves. Demandez-leur de trouver la région de la Bretagne et de décrire sa position en France, par rapport aux autres régions, à la mer. Montrez-leur ensuite la carte de la région de Bretagne et posez-leur des questions sur les départements bretons : combien y en a-t-il, quels sont-ils, etc.

Compréhension :

Les compréhensions qui suivent ont pour but de faire découvrir à vos élèves les traditions et coutumes de la région de la Bretagne, par sa musique et sa danse traditionnelles, l’importance et l’attachement à la langue bretonne, et pour finir sa gastronomie.

A . La musique et la danse
Montrez à vos élèves une partie de la vidéo et demandez-leur de décrire ce qu’ils voient et entendent : le costume traditionnel que les danseurs portent, le type de danse dansée, le type de musique, etc.
B. La langue : le breton

Pour introduire le thème de la langue bretonne, montrez le début (1min30) de cette vidéo où l’on entend une chanson en breton et voit des images de la Bretagne. Posez ensuite les questions suivantes :
– Est-ce que la chanson est en français ? Est-ce proche du français ?
– La scène se passe en Bretagne. A votre avis, pourquoi ne parlent-ils pas français ?
– Connaissez-vous le nom de la langue parlée ?
– En quelle langue sont les sous-titres et pourquoi y a-t-il des sous-titres ?
Allez ensuite sur le site de Bretagne.com et mettez vos élèves en groupe pour qu’ils puissent travailler sur la compréhension du texte. Divisez l’article en trois et assignez une partie à chaque groupe en posant les questions suivantes :

Introduction jusqu’à la fin du paragraphe « la population brittophone » :

1. La langue bretonne est-elle en voie de disparition ?
2. Quel est le pourcentage de la population au-dessus de 18 ans qui parle le breton ?
3. Quelle tranche d’âge de la population pratique le breton le plus ?
4. Quelle en est la raison principale ?

« Les Bretons très attachés à leur langue » jusqu’à la fin de « le nombre d’élèves scolarisés en filière bilingue » :

1. Le nombre de bretons voulant conserver leur langue a-t-il augmenté ou baissé récemment ?
2. Dans quel domaine agit la restauration de la langue bretonne ?
3. Les écoles bilingues représentent-elles un pourcentage important ?
4. A part les enfants, quelle autre tranche d’âge semble se réapproprier la langue ?

«  On s’oriente en Bretagne vers un paysage linguistique bilingue français-breton » :

1. Quels sont les deux départements qui ont mis en place des panneaux de signalisation bilingues ?
2. Dans quels domaines de l’économie la langue bretonne commence-t-elle à être utilisée ?
3. Les domaines de l’édition et de la presse se focalisent sur quelle partie de la population ?

«  L’offre d’émissions radiophoniques en langue bretonne » :

1. Dans quelle partie de la Bretagne une grande majorité des émissions de radio est-elle diffusée ?
2. La langue bretonne est-elle très présente sur les chaînes télévisées publiques ?
3. La chaîne télévisée TV Breizh est-elle diffusée partout en France ? Mais quel est le problème ? 

C. La gastronomie

Demandez à vos élèves d’aller sur le site suivant et de répondre aux questions sur l’introduction :
1. Quelles sont les trois caractéristiques de la cuisine bretonne ?
2. Avant, la cuisine bretonne était plutôt associée au repas d’un homme d’affaires célibataire ou d’un agriculteur avec une famille ?
3. Est-ce que la cuisine bretonne a du succès de nos jours ? Pour quelles raisons ?
Mettez ensuite vos élèves par groupe de 2 ou 3 et demandez-leur de choisir un plat breton et une boisson bretonne (faites en sorte que chaque groupe ait un plat et une boisson différents) et de résumer la recette en donnant les ingrédients principaux et la particularité de cette recette/boisson.

Expansion :

A partir du site Internet Tourismebretagne.com, demandez à vos élèves de travailler en groupe de 2 ou 3, de choisir une ville en Bretagne et d’organiser un voyage de 4 ou 5 jours dans cette ville en recherchant :
– l’hébergement,
– les restaurants,
– ce qu’il y a à voir et à faire.
Les élèves présenteront ensuite leur projet de vacances à la classe.

Autre support intéressant :

Jacques Prévert, poète français très populaire, a écrit le poème intitulé « Barbara », où la scène se passe en Bretagne. En ce qui concerne la Bretagne, le poème est intéressant puisqu’il parle du temps, c’est à dire de la pluie bretonne.

Autres activités :

– Pour accéder à un site Internet qui vous propose diverses activités et fiches pédagogiques sur le thème de la Bretagne, cliquez ICI.
– Le site Internet Edufle.net vous propose également une fiche pédagogique intéressante sur le thème de la Bretagne.