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Haïti

ACTIVITÉ : HAITI – « PERLE DES ANTILLES »

I. Haïti – introduction

1. Cliquez sur la carte des Antilles et demandez à vos élèves de répondre aux questions suivantes.
a. Où se trouve Haïti ?
b. Comment s’appelle l’île sur laquelle se trouve Haïti ?
c. Avec quel autre pays Haïti partage-t-il l’île ?
d. Comment s’appellent les îles françaises situées dans les Caraïbes ?

2. Cliquez sur la carte d’identité d’Haïti et posez les questions qui suivent à vos élèves.
a. Comment s’appelle la capitale d’Haïti ?
b. Quelles sont les langues officielles parlées ?
c. Quelle est la monnaie ?
d. Quel est le taux de chômage ?

II. Haïti – son histoire

1. Son histoire : Montrez maintenant cette vidéo canadienne qui retrace l’histoire d’Haïti à vos élèves, après avoir lu les questions suivantes ensemble. Demandez-leur de répondre aux questions tout en regardant la vidéo.

Questions :

Début – 4 min 17
1. Quel est le surnom d’Haïti ?
a. la perle des Caraïbes
b. le bijou des Antilles
c. la perle des Antilles
2. Quand Christophe Colomb découvre Haïti en 1492, qui vivait sur l’île ?
a. les Inuits
b. les Taïnos
c. les Tutsis
3. En 1697, à qui appartient la partie ouest de l’île Hispaniola ?
a. à l’Espagne
b. à la France
c. à Saint-Domingue
4. Grâce à quoi les colons deviennent-ils riches ?
a. à l’esclavage
b. aux bateaux
c. à la mer
5. Qui est Toussaint-Louverture ?
a. un mulâtre
b. un esclave
c. un chef rebelle
6. Que se passe-t-il le 1er janvier 1804 ?
a. l’indépendance de Saint-Domingue
b. l’indépendance des esclaves
c. la victoire de la France

4 min 18 – Fin
7. Que veut dire « Ayiti » ?
a. pays d’esclaves
b. pays des indigènes
c. pays de montagnes
8. A partir de 1925, qu’est-ce qu’Haïti doit donner à la France ?
a. du sucre
b. de l’argent
c. des esclaves
9. Quand est-ce que les Américains occupent Haïti ?
a. entre 1915 et 1934
b. entre 1915 et 1938
c. entre 1915 et 1957
10. Qu’est-ce que Duvalier met en place en 1957 ?
a. une démocratie
b. une monarchie
c. une dictature
11. Quel était le métier de Jean-Bertrand Aristide avant d’être au pouvoir ?
a. prêtre
b. ouvrier
c. médecin
12. En quelle année Jean-Bertrand Aristide a-t-il été renversé ?
a. 1986
b. 1991
c. 1997
13. Que faudra-t-il à Haïti pour sortir de la misère ?
a. beaucoup de chance
b. beaucoup d’argent et beaucoup d’amis
c. beaucoup de doigté et beaucoup d’argent

2. Son économie : Divisez votre classe en groupes de deux ou trois. Cliquez sur le texte qui traite de l’économie d’Haïti et assignez une partie du texte à chaque groupe. Demandez-leur de répondre aux questions correspondantes, et corrigez ensuite ensemble.

Questions :

1ère partie
1. Quel est l’état de l’économie haïtienne ?
2. Quelles sont les deux choses dont l’économie haïtienne souffre ?
3. Qu’est-ce qui complique la circulation de la population et des marchandises ?
4. Qu’est-ce qui empêche le développement du tourisme ?
2ème partie
1. Quelle est l’activité économique essentielle du pays ?
2. La production agricole du pays suffit-elle à nourrir la population ?
3. Pourquoi la terre est-elle de moins en moins fertile ?
4. A qui appartiennent les cultures telles que le café et le coton ?
3ème partie
1. A quoi se limite l’industrie haïtienne ?
2. Pourquoi la mine de bauxite a-t-elle été fermée ?
3. Quelle industrie illégale a pris de l’importance à Haïti ?
4. Qu’est-ce qui contribue en grande partie à l’économie de survie du pays ?

3. Le site internet de RFI vous propose une fiche pédagogique très complète sur Haïti, basée sur un document oral dans lequel Aimé Césaire parle d’Haïti.

III. Haïti – le séisme

Le 12 janvier 2010, Haïti a été victime d’un séisme de magnitude 7 sur l’échelle de Richter. Celui-ci aurait fait 217 000 morts et 300 000 blessés.

1. Témoignage : demandez à vos élèves de lire le témoignage de l’écrivain Dany Laferrière en entier. Divisez la classe en groupes de deux et assignez un paragraphe à chacun des groupes. Ils devront répondre aux questions qui correspondent et vous corrigerez ensemble.

Questions
1ère question :
a. Qu’est-ce qui a peut-être sauvé l’éditeur Rodney Saint-Eloi ?
b. Combien de temps a duré le tremblement de terre ?
c. A quoi Dany Laferrière compare-t-il la terre ?
2ème question :
a. Pourquoi se sont-ils éloignés de l’hôtel ?
b. Pourquoi les gens ne savent-ils pas où sont leurs proches à 16h50 ?
c. Grâce à quoi ont-ils appris que le président était vivant ?
3ème question :
a. Pourquoi l’écrivain Frankétienne ne veut plus jouer sa pièce ?
b. Selon Dany Laferrière, qu’est-ce qui sauvera le peuple haïtien ?
c. Selon lui, qu’est-ce qui remplace les repères physiques lorsque ceux-ci sont tombés ?
4ème question :
a. Que s’est-il passé après le temps de silence ?
b. Qu’est-ce qui a sauvé Port-au-Prince?
c. Qu’est-ce que les gens riches ont fait ?
5ème question :
a. Selon Laferrière, quel mot faut-il cesser d’employer, et pourquoi ?
b. Depuis combien de temps n’y a-t-il pas eu de tremblement de terre si puissant ?
c. Quel mot préfère-t-il à l’expression « pillage » ?
6ème question :
a. Qu’est-ce que les gens pensent de l’aide internationale ?
b. Quel est le problème numéro un, et pourquoi ?
c. Pourquoi est-ce que les Haïtiens seraient prêts à accepter cette dernière souffrance ?

2. Montrez ensuite la vidéo du journal de TF1 sur l’aide française. Lisez les questions ensemble avant, et demandez ensuite à vos élèves de répondre pendant la vidéo. Vous pouvez montrer la vidéo deux fois, et corriger ensuite ensemble.

Répondez par vrai ou faux :
a. Des équipes de la sécurité civile doivent partir de la Guadeloupe. V/F
b. En France, à Brignoles, 60 hommes sont prêts à partir. V/F
c. Dans l’équipe, il y a 4 unités spécialisées en sauvetage. V/F
d. La mission est de sortir le maximum de victimes des décombres. V/F
e. L’unité de secours est composée de médecins et d’infirmières seulement. V/F
f. Le rôle des chiens est de tenir compagnie à l’équipe de secours. V/F
g. Ils prévoient une mission d’une trentaine de jours. V/F

3. Le site internet de RFI vous propose une activité pédagogique, basée sur un document audio intitulé « fait du jour » et qui traite de l’aide médicale qui s’organise en Haïti après le séisme.

IV. A vous de jouer!

Niveau débutant : Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur de piocher une des îles des Antilles françaises (Basse-Terre, Grande-Terre, Marie-Galante, la Désirade, Terre-de-Haut, Terre-de-Bas, la Martinique, Saint-Barthélémy, Saint-Martin). Chaque groupe devra faire une fiche d’identité de l’île en donnant les informations qui suivent, et la présenteront à la classe:
– l’archipel (si nécessaire)
– les langues parlées
– la préfecture / le chef lieu / la plus grande ville
– la superficie
– la population
– la monnaie

Niveau Intermédiaire :
1. Par groupes de deux, l’un est journaliste et l’autre rescapé d’une catastrophe naturelle qui témoigne de son expérience. Ecrivez un dialogue entre le journaliste et le rescapé, que vous jouerez ensuite devant la classe.
2. Par groupes de trois ou quatre, imaginez un moyen original mais possible pour récolter des dons pour aider les victimes d’Haïti. Présentez ensuite votre projet à la classe.

Autres liens utiles :

– Un site internet sur la littérature haïtienne;
– Une vidéo du journal de TF1 sur l’histoire d’Haïti;
– Le mot du jour de RFI, « Haïti »;
– Le site internet FreeRice vous permet de faire des exercices de vocabulaire tout en donnant du riz au « Programme Alimentaire Mondial des Nations Unis » pour toute bonne réponse.

 


La France agricole

ACTIVITÉ : LA FRANCE AGRICOLE

I. Introduction

1. Brainstorming : Ecrivez au tableau le mot « agriculture » et demandez à vos élèves de donner tous les mots qui leur font penser à ce thème. Ecrivez chaque mot au tableau et expliquez ensemble les mots inconnus.

2. L’agriculture en France : La France est le premier pays agricole de l’Union Européenne. Avec plus de 500 000 exploitations, le secteur agricole français est moderne, innovant, productif, et a une forte importance dans l’économie française. Les principales productions sont les céréales (blé, 1er rang européen et 5mondial; maïs, 8mondial) et le sucre (7mondial), le vin (1er mondial), le lait (3emondial) et les produits laitiers, les fruits et légumes, l’élevage (principalement en Bretagne) et les produits carnés (5mondial pour la viande bovine).

II. Les animaux et les produits de la ferme

1. Les animaux : Voici un petit jeu pour familiariser vos élèves avec les animaux de la ferme. Il s’agit soit de cocher la bonne réponse, soit de choisir la bonne réponse parmi les réponses proposées (situées en bas à gauche dans le cercle jaune) et de la glisser au bon endroit. Vous pouvez mettre vos élèves par groupes de deux, choisir un animal, faire une compétition entre chaque groupe et demander au groupe qui sera allé le plus vite de récapituler la fiche de cet animal.

2. Les céréales : Mettez vos élèves par groupes de deux et faites-leur piocher une des fonctions suivantes concernant les céréales. Demandez-leur de répondre aux questions correspondantes. Corrigez ensuite ensemble.

Questions :

Le sélectionneur :
1. Qu’est-ce que le sélectionneur met au point ?
2. Que doit-il veiller à maintenir et à conserver ?
3. Comment croise-t-il les plantes ?
Le semencier :
1. Quels types de semences multiplie-t-il ?
2. Que fait-il avec les graines récoltées ?
L’agriculteur :
1. Quel est la première étape de leur travail ?
2. Quand est-ce que le blé tendre et dur est semé ? Le riz ? Le maïs ?
3. Que récolte-t-il en juillet ? En octobre et novembre ?
Le stockeur :
1. Qu’est-ce que le stockeur achète à l’agriculteur ?
2. Sur quoi conseille-t-il les agriculteurs ?

Avec la dernière partie, intitulée « les produits finis », mettez chaque groupe en compétition (celui qui répondra en premier aura gagné) et posez les questions suivantes :
– Avec quel type de blé peut-on faire une tortilla ?
– Avec quel type de blé peut-on faire un croissant ?
– Avec quel type de blé peut-on faire du popcorn ?
– Avec quel type de blé peut-on faire du riz ?
– Avec quel type de blé peut-on faire des pâtes ? 

III. Le Salon de l’Agriculture

Maintenant que vos élèves se sont familiarisés avec les animaux et certains produits de la ferme, faites-leur découvrir le Salon de l’Agriculture annuel.

1. Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur d’aller sur le site web du Salon de l’agriculture 2010 et de répondre aux questions suivantes, pour les familiariser avec le concept. Corrigez ensuite ensemble.

Questions :
1. Quelles sont les dates du Salon ?
2. Quels sont les 4 univers du salon ?
3. Environ combien d’animaux sont présentés ?
4. Quelles sont les différentes animations du Salon ?
5. Dans la rubrique « Le Salon », choisissez une image et décrivez-la.

2. Faites lire les questions qui suivent à vos élèves et montrez-leur ensuite la vidéo sur les coulisses du Salon de l’Agriculture 2009. Ils devront répondre aux questions, que vous pourrez corriger après chaque partie.

Début – 4 min 10  :
Dans l’ordre, citez les différentes activités qui se passent avant l’ouverture du Salon :
a.
b.
c.
d.

4 min 11 – 8 min 02
1. A quelle heure arrivent les ministres?
2. Combien de temps par jour la vache de Joseph doit-elle marcher ?
3. A quelle heure le Salon ouvre-t-il pour le public ?
4. Notez tous les animaux que vous voyez.

8 min 03 – Fin
1. Combien de kilos de viande sont utilisés pour la présentation chaque jour ?
2. Que se passe-t-il à 15h ?
3. Que font les éleveurs au moment où les visiteurs s’en vont ?
4. Que font les éleveurs après que les visiteurs sont partis ?

IV. A vous de jouer !

1. Débutants : dites à vos élèves d’imaginer qu’ils sont éleveurs au Salon de l’Agriculture 2010. Par deux ou trois, demandez-leur de présenter leur animal en s’aidant de la description des animaux de la ferme. Chaque groupe devra piocher 2 ou 3 animaux et les présenter à la classe en incluant les informations suivantes :
– nom,
– âge,
– ce qu’ils mangent,
– ce qu’ils vont donner à manger.

2. Intermédiaires : mettez vos élèves par deux, un éleveur et un journaliste. Dites-leur d’imaginer qu’ils sont au Salon de l’Agriculture 2010. Le journaliste devra interviewer l’éleveur au sujet des éléments suivants :
– ses animaux,
– sa vie quotidienne,
– sa journée au Salon.

Autres sites utiles :
– Le site du ministère de l’agriculture 
– Un site amusant et intéressant sur les animaux et les métiers de la ferme


La bande dessinée

ACTIVITE : LA BANDE DESSINEE

I. Brainstorming

Ecrivez au tableau l’expression « bande dessinée » et posez les questions qui suivent à vos élèves :
– Savez-vous ce que c’est ?
– Lisez-vous/avez-vous déjà lu des bandes dessinées ?
– Lesquelles et quelles sont vos bandes dessinées préférées ?
– Connaissez-vous des bandes dessinées francophones ?
– Quelle est l’abréviation de l’expression « bande dessinée » ? (BD)

II. La bande dessinée francophone

Les activités suivantes sont faites pour faire découvrir à vos élèves sous différentes manières les bandes dessinées francophones les plus populaires : Astérix et Obélix, Tintin, Thorgal, les Schtroumpfs, Boule et Bill.

1. Compréhension visuelle et orale : Astérix et Obélix

a. Qui sont-ils ? Faites lire à vos élèves le petit texte sur Momes.net pour découvrir qui sont Astérix et Obélix et demandez-leur de répondre aux questions du quiz.
b. Astérix et Obélix chez les Soviets : Placez vos élèves en groupes pour les mettre en compétition. Montrez-leur la vidéo de la bande annonce du dessin animé, laissez-les répondre aux cinq questions qui suivent la vidéo et appuyez sur pause. Notez ensuite au tableau les réponses de chaque groupe. Appuyez sur marche et regardez les réponses tous ensemble. Le groupe qui répond aux questions correctement a gagné !

2. Compréhension orale : Tintin
RFI vous propose une fiche pédagogique très intéressante intitulée « Les 75 ans de Tintin ». Faites écouter la partie audio à vos élèves et demandez-leur de répondre aux questions qui suivent.

3. Compréhensions écrites : Thorgal, les Schtroumpfs, Boule et Bill

a. Thorgal : le site internet EduFle vous propose une fiche pédagogique sur la BD Thorgal avec comme supports deux sites internet et des questions de compréhension.
b. Les Schtroumpfs : le site internet Momes.net vous propose d’en savoir un peu plus sur lesSchtroumpfs et leur pays magique, ainsi que de la portée internationale de la BD. Faites tout d’abord lire le texte à vos élèves, ensuite faites-les répondre aux questions du quiz. Demandez-leur comment les Schtroumpfs s’appellent en anglais et cliquez sur la partie « les Schtroumpfs dans le monde » pour découvrir comment ils s’appellent dans plusieurs langues différentes.
c. Boule et Bill : voici deux petites histoires courtes de Boule et Bill pour faire découvrir cette bande dessinée à vos élèves : « Désir, Désir » et « Bon Appétit ». Mettez vos élèves en groupes de 4 pour la première histoire et en groupes de 2 pour la deuxième histoire. Donnez-leur a chacun un rôle et laissez-leur quelques minutes pour répéter. Demandez-leur ensuite de jouer la scène devant la classe. Le groupe qui joue le mieux gagne !

III. Le Festival de la BD d’Angoulême

1. Pour préparer vos élèves à découvrir ce qu’est le Festival de la BD, cliquez sur la carte de France et demandez-leur de dire où se trouve la ville d’Angoulême dans la France et par rapport à d’autres villes proches. Vous pouvez aussi leur montrer la carte d’Angoulême.

2. Faites lire les questions de compréhension qui suivent à vos élèves, montrez-leur la vidéo du vendredi 30 janvier 2009 passé au Festival de la BD à Angoulême et demandez-leur de répondre aux questions.
a. De quels pays viennent les personnes interviewées ?

Portugal Russie
Italie Espagne
Suisse Japon
Grèce Corée du sud

b. Avec quoi la dernière personne interviewée veut-elle conquérir le monde ?
c. Avec qui les dessinateurs sont-ils en équipe pour l’Impro BD ?
d. Que se passe-t-il pendant que le groupe joue pour l’Interlude ?
e. De quelle nationalité est le dessinateur dont les oeuvres sont exposées ?
f. Qu’est-ce qu’un Yokai ?

IV. Expansion 

1. Vous décidez d’emmener vos élèves au Festival de la BD à Angoulême. Pour cela, ils doivent eux-mêmes préparer le séjour ! Mettez-les par groupe de 2 ou 3 et allez sur le site du Festival d’Angoulême. Ils doivent réunir les informations suivantes :
– les tarifs,
– le mode de transport,
– l’hébergement,
– les activités à faire pour les groupes scolaires,
– le temps de la visite.

2. Mettez vos élèves par groupes de 3 ou 4 et demandez-leur de créer une histoire de bande dessinée sur le modèle de Boule et Bill, qu’ils présenteront au Festival de la BD. Ils peuvent soit utiliser les personnages découverts dans les activités, soit en inventer de nouveaux. Les bandes dessinées seront ensuite affichées sur les murs de la classe pour que tout le monde puisse en profiter, et la classe votera pour la meilleure BD !