L’université en France

I. Brainstorming

Demandez à vos élèves d’expliquer le système universitaire américain. Demandez-leur également quelle spécialité ils aimeraient poursuivre à l’université. Demandez quel diplôme il faut avoir pour faire cette spécialité : BA? BS? MA? etc.

Dans les activités qui suivent, vos élèves se familiariseront tout d’abord avec le système universitaire français, examinerons ensuite les orientations les mieux adaptées après les différents types de bac et regarderons enfin plus en détails les désaccords qui opposent le domaine de l’éducation et les récentes reformes proposées par le gouvernement.

II. Qu’est-ce que le LMD ?

1. Cliquez sur l’article qui parle du LMD et divisez votre classe en groupes de deux ou trois. Demandez ensuite aux différents groupes de répondre aux questions qui suivent :

Questions
a. Que signifie LMD ?
b. En combien d’années peut-on obtenir une licence et comment se nomment les différentes années ?
c. En combien d’années peut-on obtenir un master et comment se nomment les différentes années ?
d. En combien d’années peut-on obtenir un doctorat ?
e. D’après le schéma, à quoi correspondaient les années de licence, de master et de doctorat en France avant la nouvelle organisation ?

2. Divisez votre classe en groupes de deux et assignez à chacun des groupes un des diplômes suivants :la licence, le master, le doctorat, la prépa et les grandes écoles. Ils devront répondre aux questions qui conviennent.

Note: Précisez que ce sont deux parcours différents : le premier va généralement de la licence au doctorat et le deuxième, de la prépa à la grande école.

Questions
Licence « Point sur la licence »
a. En quelle année se spécialise-t-on ?
b. En quoi consiste la troisième année de licence ?
c. Combien de stages minimum doit-on faire pendant les trois années de licence ?
Master
a. Après quels diplômes peut-on faire un master ?
b. Quel est le double objectif du master ?
c. Quel type de diplôme le master constitue-t-il ?
Doctorat « Une formation doctorale� » 
a. A Bergen, les ministres européens ont décidé que les programmes doctoraux des pays européens doivent garantir deux choses. Quelles sont ces deux choses?
b. La France a pour objectif de garantir deux choses à ses doctorants. Quelles sont ces deux choses ?
c. Qu’obtient-on après la soutenance de la thèse ?
Classes préparatoires « Objectifs »
a. Quels sont les trois types de filières pour lesquelles les étudiants peuvent se préparer en classes préparatoires ?
b. Par quoi sont évaluées les connaissances des étudiants ?
c. A la fin de la « prépa », que peuvent faire les étudiants s’ils ne rentrent pas dans une grande école ?
Grandes écoles
a. Quels sont les quatre types de grandes écoles ?
b. Quels sont les deux caractéristiques des grandes écoles ?
c. Les grandes écoles sont-elles gratuites pour la plupart ?

III. Que faire après le bac ?

1. Allez sur le site de l’etudiant.fr, cliquez sur « Guide des études » et « Bien s’orienter ». Divisez votre classe en groupes de deux ou trois et assignez-leur une des cinq catégories suivantes : bac ES, bac L, bac S, bac STG, bac ST2S, STL, STI. Demandez-leur de noter les formations et spécialités les mieux adaptées pour leur type de bac.

Vocabulaire : 
– ES = Economique et Social
– STG = Sciences et Technologie de la Gestion
– ST2S = Sciences et Techniques Sanitaires et Sociales
– STL = Sciences et Technologies de Laboratoire
– STI = Sciences et Technologies Industrielles
– SVT = Sciences et Vie de la Terre
– BTS = Brevet Technique Supérieur
– DUT = Diplôme Universitaire de Technologie
– GEA = Gestion des Entreprises et des Administrations
– STAPS = Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives
– AES = Administration Economique et Sociale
– RH = Ressources Humaines
– IEP = Institut d’Etudes Politiques
– Prépa MP = Maths et Physique
– Prépa PC = Physique et Chimie
– Prépa PT = Physique et Technologie
– Prépa BCPST-veto = Biologie, Chimie, Physique et Sciences de la Terre
– Prépa TPC = Technologie, Physique et Chimie
– Prépa TB = Technologie et Biologie

2. Demandez ensuite à vos élèves quel type de bac ils aimeraient faire s’ils étudiaient en France et quel type de formation et spécialité ils choisiraient pour après le bac.

IV. Les facs en grève

En 2007, Valérie Pécresse, ministre de l’Enseignement supérieur et de la recherche, a lancé un projet de réformes des universités : entre autre, la loi donne plus de pouvoir aux présidents d’université, vise à rendre les universités plus attractives et désire rendre la recherche universitaire reconnue à l’international. Les personnes opposées à ce projet pensent entre autre que cette loi donnerait trop de pouvoir aux présidents d’université et qu’enseigner serait vu comme une punition, selon les enseignants-chercheurs. Ils ont donc décidé de manifester, de faire grève et de bloquer les universités. Les personnes opposées au blocage des universités ont décidé elles aussi de manifester, pour retrouver l’accès à leurs cours et réussir leurs examens.

1. Demandez à vos élèves de lire la première partie de l’article intitulé « Vague de protestations contre la Loi Pécresse » et de répondre aux questions suivantes.

Questions :
a. Qu’est-ce que la loi LRU ou la loi Pécresse ?
b. Quand est-ce que la loi a été adoptée ?
c. D’après la loi, qu’est-ce que les universités auront la possibilité de faire ?
d. Que craignent les gens opposés à la loi ?
e. Selon Valérie Pécresse, de quoi témoigne la loi ?
f. Que signifie la dernière phrase/question ?

2. Cliquez sur la vidéo intitulée « Loi Pécresse : grève de la faculté de Rouen »
et demandez à vos élèves de répondre aux questions qui suivent.

Questions :
a. Qui ont été les premiers à contester la loi sur l’autonomie des universités ?
b. Complétez l’expression : L’étudiant nommé Victor parle de « facultés d’élite » et de « facultés… »
c. Pourquoi est-ce que le bâtiment de biologie est fermé au public depuis 3 mois ?
d. Combien d’étudiants compte l’université de Rouen ?
e. Quand est-ce que les machines (ordinateurs) ont été achetées ?
f. A quelle place se trouve l’université de Rouen par rapport aux autres universités ?
g. Complétez la phrase de Maryvonne : « La concurrence ce n’est pas… »
h. Qui est-ce que la ministre de l’Enseignement supérieur doit-elle rencontrer ?