Follow France Synergies on WordPress.com

Le parfum

Activité: le parfum

I. Travail préliminaire:

a. Posez les questions suivantes à vos élèves:

Quels sont nos sens? Quel organe est utilisé pour chacun des sens?

Réponses:

 1. la vue/regarder/voir/un œil/les yeux
2. l’ouïe (f.)/écouter/entendre/une oreille
3. le goût/goûter/sentir/la langue
4. l’odorat (m.)/renifler/sentir/le nez
5. le toucher/toucher/sentir/la peau

b. Ecrivez le mot “parfum” au tableau et demandez à vos élèves leurs associations à ce mot.

c. Posez-leur les questions suivantes. Quelles sont les odeurs qui vous viennent “au nez” quand vous pensez:

  • à l’école?

  • à Noël?

  • aux vacances?

  • à l’enfance?

  • à votre maison familiale? 

II. Vidéo

a. Ensuite, expliquez aux élèves qu’ils vont visionner un interview avec Jacques Polge, le “nez,” ou le créateur des parfums de Chanel, qui va parler de de Chanel N° 5.

b. Visionnez le début de l’extrait d’abord sans son (0:00-1:30). Demandez aux élèves de décrire ce qu’ils voient

c. Ensuite, regardez la partie de la vidéo entitulée “Les Fleurs” avec son (1:30-2:55).

Questions de compréhension:

  1. Quels sont les composants du parfum Chanel no. 5?

  2. Quelle est la fleur la plus importante de toutes?

  3. Où pousse-t-elle en France?

  4. Où pince-t-on la fleur pour la cueillir?

Réponses:

  1. la rose, le jasmin, le ylang ylang, le bois de santal
  2. le jasmin
  3. sous la fleur
  4. dans la région de la Grasse

 

III. Activité d’expansion

“Lexique des cinq sens”

Quel est le sens de chacune des expressions suivantes?

1. Les oreilles ont dû te siffler.

a. Tu as été arrogant.
b. Tu avais de la fièvre.
c. On a parlé de toi en ton absence.

2. Il a un coup dans le nez. 

a. Il est un peu ivre.
b. Il est paresseux.
c. Il est amoureux.

3. Elle a un cheveu sur la langue.

a. Elle a mal au ventre.
b. Elle a un défaut de prononciation.
c. Elle est bavarde.

4. Il n’a pas froid aux yeux.

a. Il est sobre.
b. Il est très croyant.
c. Il est audacieux.

5. Il m’a donné un coup de main.

a. Il m’a aidé.
b. Il m’a frappé.
c. Il m’a serré la main.

Réponses:

1. c
2. a
3. b
4. c
5. a

Film à connaître

Parfum de roses, paroles de femmes (documentaire réalisé par Emmanuelle Scheis en 2003)

“Au sud du Maroc, dans la vallée du Dadès, chaque printemps, les femmes berbères se livrent à une activité saisonnière ancestrale, la cueillette des roses. Filmées lors de leurs tâches quotidiennes, Fatima, Touda, Ayat, Itoh, Leïla, Lala-Itoh, Lala-Fatma témoignent des conditions de vie de la femme dans cette région rurale.”

Poème à connaître

“Le parfum”

 Lecteur, as-tu quelquefois respiré
Avec ivresse et lente gourmandise
Ce grain d’encens qui remplit une église,
Ou d’un sachet le musc invétéré ?

Charme profond, magique, dont nous grise
Dans le présent le passé restauré !
Ainsi l’amant sur un corps adoré
Du souvenir cueille la fleur exquise.

De ses cheveux élastiques et lourds,
Vivant sachet, encensoir de l’alcôve,
Une senteur montait, sauvage et fauve,

Et des habits, mousseline ou velours,
Tout imprégnés de sa jeunesse pure,
Se dégageait un parfum de fourrure.

-Charles Baudelaire

 

Citations/proverbes à connaître

“Une femme sans parfum est une femme sans avenir.”
-Coco Chanel

“Le souvenir est le parfum de l’âme.”
-George Sand

Il reste toujours un peu de parfum à la main qui donne des roses.
-proverbe

Annonces

 1. Films en français au Wisconsin Film Festival

Wisconsin Film Festival
Madison, Wisconsin
11 au 18 avril 2013

2. Stages de formation pédagogique dans le domaine du français des affaires

lundi 20 mai au vendredi 24 mai 2013
Chestnut Hill College, Philadelphie

3. Advanced Placement Summer Institute in French

24 au 28 juin 2013
Université de Wisconsin à Madison

Dans ce séminaire intitulé «Cultures de Montréal», nous présentons des exemples de cultures des immigrés au Québec tirés de la littérature (Nadia Ghalem, Marco Micone, Dany Laferrière), du cinéma (Monsieur Lazhar), de la musique (Grand Corps Malade, “A Montréal”), et de la culture populaire (Ils sont fous ces Québécois). Le cours sera enseigné par Dr. Sage Goellner, directrice des programmes de français à UW-Madison Continuing Studies, et Theresa Juhl, une professeure de français AP expérimentée. Nous vous donnerons les détails du nouvel examen ainsi que des stratégies pour la préparation de vos élèves.


La France agricole

ACTIVITÉ : LA FRANCE AGRICOLE

I. Introduction

1. Brainstorming : Ecrivez au tableau le mot « agriculture » et demandez à vos élèves de donner tous les mots qui leur font penser à ce thème. Ecrivez chaque mot au tableau et expliquez ensemble les mots inconnus.

2. L’agriculture en France : La France est le premier pays agricole de l’Union Européenne. Avec plus de 500 000 exploitations, le secteur agricole français est moderne, innovant, productif, et a une forte importance dans l’économie française. Les principales productions sont les céréales (blé, 1er rang européen et 5mondial; maïs, 8mondial) et le sucre (7mondial), le vin (1er mondial), le lait (3emondial) et les produits laitiers, les fruits et légumes, l’élevage (principalement en Bretagne) et les produits carnés (5mondial pour la viande bovine).

II. Les animaux et les produits de la ferme

1. Les animaux : Voici un petit jeu pour familiariser vos élèves avec les animaux de la ferme. Il s’agit soit de cocher la bonne réponse, soit de choisir la bonne réponse parmi les réponses proposées (situées en bas à gauche dans le cercle jaune) et de la glisser au bon endroit. Vous pouvez mettre vos élèves par groupes de deux, choisir un animal, faire une compétition entre chaque groupe et demander au groupe qui sera allé le plus vite de récapituler la fiche de cet animal.

2. Les céréales : Mettez vos élèves par groupes de deux et faites-leur piocher une des fonctions suivantes concernant les céréales. Demandez-leur de répondre aux questions correspondantes. Corrigez ensuite ensemble.

Questions :

Le sélectionneur :
1. Qu’est-ce que le sélectionneur met au point ?
2. Que doit-il veiller à maintenir et à conserver ?
3. Comment croise-t-il les plantes ?
Le semencier :
1. Quels types de semences multiplie-t-il ?
2. Que fait-il avec les graines récoltées ?
L’agriculteur :
1. Quel est la première étape de leur travail ?
2. Quand est-ce que le blé tendre et dur est semé ? Le riz ? Le maïs ?
3. Que récolte-t-il en juillet ? En octobre et novembre ?
Le stockeur :
1. Qu’est-ce que le stockeur achète à l’agriculteur ?
2. Sur quoi conseille-t-il les agriculteurs ?

Avec la dernière partie, intitulée « les produits finis », mettez chaque groupe en compétition (celui qui répondra en premier aura gagné) et posez les questions suivantes :
– Avec quel type de blé peut-on faire une tortilla ?
– Avec quel type de blé peut-on faire un croissant ?
– Avec quel type de blé peut-on faire du popcorn ?
– Avec quel type de blé peut-on faire du riz ?
– Avec quel type de blé peut-on faire des pâtes ? 

III. Le Salon de l’Agriculture

Maintenant que vos élèves se sont familiarisés avec les animaux et certains produits de la ferme, faites-leur découvrir le Salon de l’Agriculture annuel.

1. Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur d’aller sur le site web du Salon de l’agriculture 2010 et de répondre aux questions suivantes, pour les familiariser avec le concept. Corrigez ensuite ensemble.

Questions :
1. Quelles sont les dates du Salon ?
2. Quels sont les 4 univers du salon ?
3. Environ combien d’animaux sont présentés ?
4. Quelles sont les différentes animations du Salon ?
5. Dans la rubrique « Le Salon », choisissez une image et décrivez-la.

2. Faites lire les questions qui suivent à vos élèves et montrez-leur ensuite la vidéo sur les coulisses du Salon de l’Agriculture 2009. Ils devront répondre aux questions, que vous pourrez corriger après chaque partie.

Début – 4 min 10  :
Dans l’ordre, citez les différentes activités qui se passent avant l’ouverture du Salon :
a.
b.
c.
d.

4 min 11 – 8 min 02
1. A quelle heure arrivent les ministres?
2. Combien de temps par jour la vache de Joseph doit-elle marcher ?
3. A quelle heure le Salon ouvre-t-il pour le public ?
4. Notez tous les animaux que vous voyez.

8 min 03 – Fin
1. Combien de kilos de viande sont utilisés pour la présentation chaque jour ?
2. Que se passe-t-il à 15h ?
3. Que font les éleveurs au moment où les visiteurs s’en vont ?
4. Que font les éleveurs après que les visiteurs sont partis ?

IV. A vous de jouer !

1. Débutants : dites à vos élèves d’imaginer qu’ils sont éleveurs au Salon de l’Agriculture 2010. Par deux ou trois, demandez-leur de présenter leur animal en s’aidant de la description des animaux de la ferme. Chaque groupe devra piocher 2 ou 3 animaux et les présenter à la classe en incluant les informations suivantes :
– nom,
– âge,
– ce qu’ils mangent,
– ce qu’ils vont donner à manger.

2. Intermédiaires : mettez vos élèves par deux, un éleveur et un journaliste. Dites-leur d’imaginer qu’ils sont au Salon de l’Agriculture 2010. Le journaliste devra interviewer l’éleveur au sujet des éléments suivants :
– ses animaux,
– sa vie quotidienne,
– sa journée au Salon.

Autres sites utiles :
– Le site du ministère de l’agriculture 
– Un site amusant et intéressant sur les animaux et les métiers de la ferme