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J’irai dormir chez vous

Leçon partagée par Lauren Goodspeed, PhD Student in French/SLA, French TA in UW, Madison.

 Questions de mise en route: 

Quels sont vos meilleurs souvenirs de voyage?

Quels sont vos pires souvenirs de voyage?

Introduction de la vidéo:

J’irai dormir chez vous                                                                   

J’irai dormir chez vous est une série de documentaires de découverte française diffusée sur les chaînes Voyage, Canal+, puis France 5 depuis 2004 et animée (hosted) par Antoine de Maximy. Celui-ci (i.e., Antoine de Maximy) part seul dans des endroits du monde plus ou moins éloignés où il doit s’inviter chez un autochtone (native) pour manger puis dormir, afin de mieux connaître le mode de vie et les coutumes du lieu.

Concept

Antoine de Maximy arrive dans un pays où il tente (essaie) de s’inviter chez les habitants pour suivre leur mode de vie seulement grâce à sa bonne humeur et son naturel. En effet les périples (journeys) du globe-trotter sont spontanés, soumis aux hasards (coincidence, luck) des rencontres humaines, en dehors des commodités touristiques habituelles. Le plus souvent, il mange et dort chez les gens qu’il interroge. Son intention étant de recueillir (collecter, recevoir) des informations sur les modes de vie de ses hôtes et de faire des rencontres.

  1. Quel est l’objectif d’Antoine de Maximy dans cette émission ? En d’autres termes, qu’est-ce qu’il fait pendant chaque voyage ?

Première visionnement (sans son) :

Destination :

Décrivez une des femmes qu’Antoine rencontre :

Deuxième visionnement (sans son) :

Nommez trois différences que vous voyez entre cette destination et les Etats-Unis  ou votre pays natal:

1.

2.

3.

Troisième visionnement (avec son) :

Qu’est qu’Antoine demande à ces femmes ?

Quels sont les problèmes ? Est-ce qu’ils sont résolus ?

Quatrième visionnement :

Enfin, qu’est que la femme dit après qu’Antoine sorte son sac de couchage (sleeping bag) ?

Donnez deux exemples de comment vous pouvez dire la même chose, mais plus poliment :

1.

2.

Maintenant, écrivez un paragraphe de cinq phrases qui décrit le pire (the worst) voyage du monde avec le plus de problèmes possibles. Puis, en groupe de quatre, lisez vos paragraphes et décidez quel voyage est le pire. Cette personne va lire son paragraphe à la classe.

Matériel supplémentaire :

Les 15 pires expériences dans un aéroport 

Quizz voyage, les pires vacances

Vos pires souvenirs de vacances


Le Liban

ACTIVITE: le Liban
Liban

I. Niveau intermédiare

1. Brainstorming

Posez les questions suivantes aux élèves:

  • Où avez-vous passé vos dernières vacances ?
  • Où se situe ce pays, cette ville?
  • Est-ce qu’il a fait beau ?
  • Qu’est-ce que vous avez fait ?


2. Exploration

Dirigez vos étudiants vers ce site et demandez-leur, en groupes de deux, de lire les différentes rubriques pour répondre aux questions qui suivent.

1. Le Liban est-il en Asie ou en Europe ?

2. Quels sont les pays voisins du Liban (au nord, au sud, à l’est, à l’ouest) ?

3. Quelle est sa superficie ?

4. Combien d’habitants y a-t-il ?

5. Quelle est la capitale ?

6. Quelle est sa monnaie ?

7. Comment est le climat au Liban ?

8. Quelles sont les langues parlées ? Et quelle est la première langue étrangère en usage au Liban ?

9. Où a eu lieu le 9ème sommet de la francophonie en 2002 ?

10. Quelles sont les villes principales ?

11. Quels sont les sites touristiques et les musées que vous pouvez visiter?

12. Qu’est-ce qu’on peut faire comme activités au Liban ? (sports et loisirs)

13. Quels sont les plats les plus typiques ?

Lorsque tous les groupes ont répondu aux questions, l’enseignant(e) fait un bilan oral avec l’ensemble de la classe.

Ensuite, avec cette exercice, discutez des sites touristiques au Liban et de ce qu’on peut faire comme activité dans ces lieux.

3. Lecture

“Le Liban : une place privilégiée pour le Français”
(adapté de cet article)

La langue officielle du Liban est l’arabe. Cependant, la moitié des Libanais sont francophones et la langue anglaise est, elle aussi, largement utilisée.Le Liban a été occupé au cours des siècles par diverses civilisations. C’est la langue italienne qui s’implante d’abord dans les ports libanais. Mais c’est la France qui installe son influence au Liban avec les missions religieuses. Les congrégations fondent des écoles qui permettront l’implantation du français au Liban pendant la période ottomane.

La présence française va permettre, avec la création du Grand Liban après la Première Guerre mondiale, d’étendre l’enseignement du français. Le français et l’arabe sont à l’époque reconnus comme langues officielles. A l’indépendance en 1943, l’arabe devient la langue officielle, mais le français garde une place privilégiée. Les étudiants peuvent étudier les sciences et les mathématiques aussi bien en français qu’en arabe.

Demandez aux élèves de dire si ces affirmations sont vraies ou fausses:

1. Le français se parle au Liban à cause des missions religieuses.
2. Le français est la langue officielle du Liban.
3. Le Liban a eu son indépendance en 1943.
4. L’anglais est largement utilisé au Liban.
5. 25% des Libanais parlent français.

Réponses:
1. V
2. F – L’arabe est la langue officielle du Liban.
3. V
4. V
5. F-La moitié des Libanais sont francophones.

4. Activité d’expansion

Jeu de rôles:

1. C’est bientôt les vacances d’été. Votre ami(e) ne sait pas encore où aller. Il/elle vous demande comment étaient vos vacances l’année dernière au Liban et vous demande également des renseignements (situation géographique, nombre d’habitants, capitale, villes principales, endroits touristiques, gastronomie, sports et loisirs) sur le pays.

2. Ensuite, écrivez un dialogue avec au moins huit (8) questions et réponses et jouez la scène devant la classe.


La Corse

ACTIVITE : LA CORSE

Brainstorming

Montrez les trois photos suivantes à vos élèves et demandez-leur d’essayer de deviner de quel endroit/région de France il s’agit.



(Photos de Robert Pierce)

Ecrivez ensuite « la Corse » au tableau et demandez à vos élèves s’ils savent ce que c’est. Accrochez une carte de la France au tableau, ou cliquez sur la carte suivante et demandez à vos élèves de situer la Corse géographiquement par rapport à la France. Montrez-leur ensuite la carte de la Corse, et les différentes villes importantes telles que Bastia et Ajaccio.

Activités

1. Tout sur la Corse :
Le site Edufle.net vous propose un parcours Internet dédié à la Corse et intitulé « À la découverte de la Corse ». Pour y avoir accès, cliquez ICI.

2. La Corse et son paysage :
Montrez cette vidéo sur la Corse à vos élèves et demandez-leur de décrire les images et le paysage, en utilisant des adjectifs qualificatifs.

3. Préparez votre voyage en Corse !
Allez sur le site Internet de l’Office du Tourisme et partagez vos élèves en groupes de deux ou trois. Demandez-leur d’imaginer qu’ils partent en voyage en Corse pendant cinq jours. Ils ont besoin de se mettre d’accord sur :
– la ville où ils vont rester,
– où ils vont dormir (l’hébergement),
– où ils vont manger (la restauration),
– et les différentes activités qui les intéressent.
Les groupes rapporteront ensuite leur voyage à la classe.


Séjour au ski

ACTIVITE : SEJOUR AU SKI

L’activité pédagogique suivante vous permet de familiariser vos élèves avec le site Internet d’une ville, Megève, spécialisée dans le tourisme d’hiver.

Pré-activité:

Allez sur le site de la ville de Megève et cliquez sur la rubrique « Découvrez Megève ». Mettez vos élèves par deux et demandez-leur de décrire les images d’une des catégories proposées, qu’ils présenteront ensuite à la classe.

Activité :

 L’activité suivante consiste en un mini projet que les élèves devront mettre en place par groupe de 3 ou 4. Le projet est de préparer un séjour au ski. Les élèves utiliseront la rubrique « Préparer votre séjour » et navigueront entre les différentes catégories proposées pour couvrir les étapes suivantes :

– le trajet,
– le logement sur place,
– les cours de ski, snowboard, etc.,
– le forfait de ski (=ski pass),
– la location du matériel,
– les restaurants,
– les activités (sportives, de nuit, etc.)

Les élèves présenteront ensuite leur projet a la classe, et chaque groupe fera des commentaires sur les autres projets et votera pour le séjour au ski auquel il préfèrerait participer.


Les vacances d’hiver

ACTIVITE : LES VACANCES D’HIVER

1. Compréhension écrite

Etudiez les résultats de ce sondage effectué par l’institut d’études de marché et d’opinion (BVA) et faîtes les activités suivantes :

A. Répondez aux questions suivantes :

1. Quel est le pourcentage de Français qui envisagent un départ cet hiver ?
2. Quel est le pourcentage de Français qui envisagent de partir en vacances cet hiver ?
3. Quelle est la différence entre un départ et des vacances selon ce sondage ?
4. Combien de Français ont l’intention de partir à l’étranger ?
5. Combien de partants organisent eux-mêmes leur voyage ?

B. Dîtes si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
1. Les Français qui ont l’intention de partir en vacances viennent en majorité de la campagne.
2. Le pourcentage des départs en France a diminué par rapport aux années précédentes.
3. Lorsqu’ils partent à l’étranger, les Français choisissent des destinations hors de l’Europe.
4. Les Français organisent majoritairement leur voyage surtout quand ils partent à l’étranger.
5. Pour des vacances au ski, les Français préfèrent les montagnes des Pyrénées.

C. Qu’en pensez-vous ?
1. Y’a-t-il des vacances d’hiver aux Etats-Unis ?
2. Pensez-vous que les Américains partent autant en vacances que les Français ?
3. Que pensez-vous des choix de vacances des Français ?
4. Quel voyage organiseriez-vous si vous partiez en vacances pendant l’hiver ?

2. Compréhension orale

Regardez cet extrait d’un célèbre film comique français, Les Bronzés font du ski , et faîtes les activités suivantes :

A. Compréhension globale
Entourez la bonne réponse :
1. D’après les vêtements portés par les acteurs, où se déroule la scène ?
a. Dans un camping
b. Dans un chalet montagnard
c. Au restaurant

2. Quels animaux entendez-vous dans cette scène ?
a. Des chèvres
b. Des chiens
c. Des chats

3. Que proposent les montagnards à leurs invités ?
a. Un hébergement pour la nuit
b. Un bon repas
c. Un feu de bois

4. Quelles sont les impressions des invités sur ce chalet au début de la scène ?
a. Ils trouvent ce lieu très charmant
b. Ils veulent partir très vite
c. Ils se sentent en danger

5. Comment s’appelle le plat typique apporté par les montagnards ?
a. La fondue
b. La fouille
c. La fougne

6. Quel est l’ingrédient principal de cette recette ?
a. Le fromage
b. Le pain
c. La courgette

7. Qu’est-ce qui est considéré comme de la viande dans cette recette ?
a. Du jambon
b. Des vers
c. Du mouton

8. Les invités apprécient-ils ce repas ?
a. Oui
b. Non

9. Quel est le ton de cet extrait ?
a. Comique
b. Pathétique
c. Poétique

B. A votre avis…
1. Qu’avez-vous pensé de cet extrait ? Cela vous a-t-il donné envie de voir ce film ?
2. Qu’avez-vous trouvé de drôle dans cet extrait ?
3. Vous est-il déjà arrivé de devoir manger des choses “bizarres” ?
4. A votre avis, pourquoi les personnages n’ont pas refusé de manger de la fougne ?
5. Auriez-vous goûté à cette recette à la place des personnages ? Pourquoi ?

3. Expansion

Par groupe de trois, imaginez que vous êtes dans une agence de voyage. Un étudiant joue le rôle de l’agent de voyage et les deux autres jouent le rôle des clients. Vous souhaitez partir pendant les vacances d’hiver et vous demandez à l’agent de voyage d’organiser le séjour de vos rêves. Vous lui donnez tous les détails sur vos attentes (transport, hébergement, destination, durée, activités…)


Les horaires du train

ACTIVITE : LES HORAIRES DE TRAIN

Brainstorming

Posez les questions suivantes à vos élèves afin d’instaurer une discussion dans la classe:

1. Quels moyens de transports connaissez-vous?
2. Quel moyen de transport utilisez-vous quand vous allez au lycée? Quand vous faites un long voyage?
3. Quel est le moyen de transport que vous préférez?
4. Quel est, selon vous, le moyen de transport le plus économique? le plus écologique?
5. Quel est, selon vous, le moyen de transport le plus utilisé en Europe? en France?

Compréhension écrite

Voici les horaires du train allant de Grenoble à Montpellier:

Horaires

Gare de départ

Gare d’arrivée

Train

Durée

Prix

 

08h42

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 5671

 

3h24

 

37 euros

 

10h27

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 2976

 

3h13

 

32 euros

 

14h56

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 3498

 

3h26

 

36 euros

 

19h13

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 9620

 

3h17

 

34 euros

A. Ecrivez les horaires des trains en lettres:
1. 08h42 :
2. 10h27 :
3. 14h56 :
4. 19h13 :

B. En consultant le tableau ci-dessus, répondez aux problèmes suivants :

1. Marie veut prendre le train le moins cher. Quel horaire va-t-elle choisir?
2. Jacques doit se rendre à Montpellier avant 14h. Quel horaire doit-il prendre pour ne pas être en retard?
3. Charlotte n’aime pas voyager pendant les heures de repas. Quel horaire va-t-elle choisir pour ne pas manger dans le train?
4. Pierre déteste les voyages en train. Quel horaire doit-il choisir pour que son voyage soit le moins long possible?
5. Pour aller voir sa mère à Montpellier, Julien a choisi de prendre le train qui part de Grenoble à 14h56. A quelle heure va-t-il arriver à Montpellier?

Activité multimédia

Demandez à vos élèves de se rendre sur le site http://www.voyages-sncf.com/leisure/fr/launch/home/ . Trouvez les horaires de train en entrant les critères suivants:

– Train au départ de Paris et à destination de Strasbourg.
– Départ demain à partir de 10h.
– Retour 3 jours après à partir de 14h.
– Un billet pour 1 adulte en 2ème classe.

Cliquez maintenant sur “consulter les horaires”, et répondez aux questions suivantes:

1. Combien d’horaires différents sont proposés pour aller à Strasbourg? Quels sont ces horaires?
2. Quelle est la durée moyenne du voyage entre Paris et Strasbourg?
3. Quel horaire dois-je choisir si je veux arriver à Strasbourg avant 15h?
4. Quel est le numéro du train ayant la durée de voyage la plus courte?
5. Il y a plusieurs gares à Paris. De quelle gare allez-vous partir pour vous rendre à Strasbourg?
6. Vous venez de décider de l’horaire que vous allez prendre pour vous rendre à Strasbourg. Sur quelle phrase devez-vous cliquer pour confirmer votre choix?
7. Que pensez-vous de la fréquence des trains allant à Strasbourg? (souvent, rarement…)
8. Que pensez-vous de la durée du voyage? (longue, courte…)
9. Pensez-vous que le train soit la meilleure solution pour se rendre à Strasbourg? Pourquoi? Pourquoi pas?