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Le sport et les Français

ACTIVITE : LE SPORT ET LES FRANCAIS

Brainstorming:

Faites ce petit jeu avec vos élèves et posez-leur les questions de brainstorming suivantes:

– Quels sports préférez-vous? Pourquoi ?
– Quels sports n’aimez-vous pas ? Pourquoi ?
– Quels sports avez-vous déjà pratiqués?

Montrez ensuite ce sondage au sujet du sport que les Français regardent le plus à la télé et posez les questions suivantes à vos élèves:

– Quel est le sport le plus populaire ?
– Combien de votes le rugby a-t-il reçu ?
– Quels sont les sports qui n’ont reçu aucun vote ?
– Etes-vous surpris par ces résultats ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Compréhension écrite :

La compréhension écrite suivante traite de l’emblème sportif français, le coq, et de son historique. Lisez le texte suivant et demandez à vos élèves de répondre aux questions de compréhension qui suivent.

Vocabulaire  :
– le coq : la version masculine de la poule (on mange aussi du coq au vin)
– les Gaulois : les Français de l’ancienne France, qui s’appelait la Gaule
– braillard : une personne bruyante
– vantard : une personne qui se glorifie de ses actes
– ne pas faire le poids : être moins fort
– aigle : un grand oiseau (c’est aussi l’emblème des Etats-Unis)
– bravade : acte de défi

« Pourquoi l’emblème de la France est le coq ?
Le coq apparaît dès l’Antiquité pour symboliser les Gaulois. Il devient symbole de la Gaule et des Gaulois à la suite d’un jeu de mots. Les Romains se moquaient régulièrement des Gaulois, car, en latin, le mot “gallus” signifie à la fois gaulois et coq. Ils les considéraient donc comme des oiseaux braillards et vantards, mais qui ne faisaient pas le poids face à l’aigle romain. Par la suite, les rois de France adopteront le coq par bravade. Pour répondre à leurs rivaux qui les traitent de coqs, ils diront que le coq est un oiseau courageux et un ami de Jésus-Christ, qui s’en sert pour révéler au petit matin le manque de foi de Saint-Pierre. C’est donc l’oiseau de la lumière et de la foi, l’ennemi du mal et des ténèbres, etc. A partir de 1830, il est devenu très apprécié, et par une ordonnance du 30 juillet 1830, le coq gaulois doit figurer sur les boutons d’habit et doit surmonter les drapeaux de la garde nationale française. Il sera ensuite repris comme emblème national par bon nombre de disciplines sportives. » ( Tiré du site Internet Sport.fr )

Questions :
1. Qui est-ce que le coq symbolise ?
2. Pourquoi les Romains se moquaient-ils des Gaulois ?
3. Comment les rois de France décrivaient-ils le coq ?
4. Que représente le coq de nos jours ?

Compréhension orale :

La compréhension orale suivante est une publicité de la marque de sport française « Le Coq Sportif » (similaire à Nike ou Adidas). Pour préparer vos élèves, demandez-leur de faire quelques recherches sur Internet au sujet de la marque, sur Lecoqsportif.com ainsi que sur les joueurs Sébastien Loeb (pilote) et Yannick Noah (ancien joueur de tennis et maintenant chanteur).

Vocabulaire :


– une bagnole = une voiture
– un boulot = un travail

Demandez à vos élèves de lire la question suivante et montrez une première fois la vidéo de la publicité sans le son :
– Quels sont les sports que vous voyez ou devinez dans la vidéo ?

Faites lire les questions qui suivent et montrez ensuite la vidéo avec le son :

1. Est-ce que Sébastien Loeb est content de représenter Le Coq Sportif ?
2. Est-ce que Yannick Noah pense que Sébastien Loeb est un vrai sportif ?
3. Continuez la phrase de Loeb : « Noah ? C’est un ancien _____________, nan ?! »
4. Complétez la phrase de Loeb : « Noah c’est le _________ et moi le ______________ . »
5. À quels sports se réfère la phrase « Pas de raquette, pas de voiture » ?
6. Décrivez la dernière scène.

Montrez une deuxième fois la vidéo avec le son et demandez aux élèves d’expliquer les jeux de mots suivants :

1. 00 :15 min « C’est pas un « Loeb » qui va me faire peur » (Qu’est-ce qu’un « lobe » en tennis ?)
2. 00 :37 min « Yannick, je passe te prendre demain à 8h à la maison de retraite » (Pensez-vous que Yannick Noah habite vraiment dans une maison de retraite ?)

Compréhension écrite :

L’activité suivante s’agit d’une interview d’élèves sur le sujet du sport et ce que ça leur apporte. Posez les questions suivantes à vos élèves :

Questions 1 à 3 de Yves Michaud  :
1. Citez les 3 bénéfices qu’apporte le sport selon Hadrien, Elhadji et Camille.
2. Quel est l’intérêt principal du sport selon Fiona ?
3. Yves Michaud associe « vieille dame » et « tisane ». Pourquoi dit-il que les élèves donnent des réponses de vieille dame ?

Questions 4 à 5 de Yves Michaud   :
4. Romain et Elhadji s’ennuient-ils quand ils font du sport ?
5. A quoi Léo compare-t-il le sport ?
6. Pourquoi le baron de Coubertin a-t-il organisé les Jeux Olympiques modernes ?
7. Pourquoi les règles existent-elles selon les élèves ?

Questions 6 à fin :
8. Quelle valeur a le sport de nos jours ?
9. A quoi Stéphanie compare-t-elle le sport ?
10. Etes-vous d’accord avec ce que dit Alexandre ? Vous identifiez-vous aux sportifs ?

Questions de discussion :
A vous maintenant. Qu’est-ce que le sport vous apporte ? Etes-vous d’accord avec les arguments des élèves ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Autres liens intéressants :


– Le site de TV5.org vous propose une fiche pédagogique sur les sports et les loisirs.


Le célibat

ACTIVITE : LE CELIBAT

1. Compréhension orale 


Regardez cette vidéo sur les dépenses des célibataires et répondez aux questions suivantes :

A. Compréhension globale du document
1. Combien dépense un homme célibataire chaque année pour trouver l’âme soeur ? Combien dépense une femme célibataire ?
2. Combien d’euros le total de tous les célibataires français dépensent-ils pour trouver l’âme soeur ?
3. Cette somme est comparée au budget d’un ministère français dans ce reportage. Lequel ?
4. Pour quel moyen de rencontre les célibataires dépensent-ils le plus d’argent ?
5. Quels sont les autres moyens de rencontre pour lesquels les célibataires dépensent de l’argent ?
6. Combien coûte, en moyenne, un premier rendez-vous amoureux ?
7. A combien de rendez-vous galants les célibataires se rendent-ils chaque année ?

B. A votre avis…
1. Quels moyens sont mis en place dans votre pays pour trouver l’âme soeur ?
2. Selon vous, quel est le meilleur moyen de trouver un ou une petit(e) ami(e) ?
3. Que pensez-vous des dépenses des célibataires français ?
4. Pensez-vous qu’il faille dépenser beaucoup d’argent pour trouver un compagnon ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?

2. La Sainte-Catherine 


Lisez cet article et faites les activités suivantes :

A. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
1. La Sainte-Catherine est fêtée le 26 novembre.
2. Cette fête a pour origine une tradition du Moyen-Age.
3. Une jeune fille célibataire est une catherinette lorsqu’elle est âgée de 30 ans.
4. Au Moyen-Age, on mettait des chapeaux élégants sur les statues de Catherine d’Alexandrie le 25 novembre.
5. De nos jours, la Sainte-Catherine est aussi la fête des couturiers et des créateurs de mode.
6. La fête de la Sainte-Catherine aujourd’hui est un moyen de se moquer des femmes célibataires de plus de 25 ans.

B. Répondez aux questions suivantes :
1. La Sainte-Catherine est-elle fêtée dans votre pays ?
2. Pourquoi la manière de célébrer la Sainte-Catherine a-t-elle changée ? En quoi ce changement correspond à une modification des traditions dans les couples ?
3. Pensez-vous que les célibataires soient plus acceptés dans notre monde d’aujourd’hui ? Pourquoi ?
4. Comment imaginez-vous le chapeau des catherinettes ? Faites un dessin de ce chapeau.

C. Observez maintenant cette photo de deux chapeaux de la Sainte-Catherine et répondez aux questions suivantes :
1. Comment trouvez-vous ces chapeaux ?
2. Seriez-vous prêts à en porter un si vous étiez célibataire à 25 ans le 25 novembre ?
3. Sur cette photo, qu’est-ce qui prouve que la fête de la Sainte-Catherine a beaucoup évolué depuis la tradition du Moyen-Age ?

3. Compréhension écrite 


Observez cette petite annonce de rencontre :
« Jh, 1m75, 71kg 28a, brun, sympa, sportif, intello, ch jf pr renc ser. »

A. Les abréviations
Associez les abréviations utilisées dans cette petite annonce avec leurs significations :

1. jh
2. m
3. kg
4. a
5. intello
6. ch
7. jf
8. pr
9. renc
10. ser

a. cherche
b. sérieuse
c. jeune homme
d. kilogrammes
e. pour
f. mètres
g. jeune femme
h. intelligent
i. ans
j. rencontre

B. Réécrivez maintenant cette petite annonce avec les mots complets. Ensuite, imaginez et écrivez la petite annonce d’une femme qui correspondrait avec le profil que cet homme recherche. Utilisez les abréviations trouvées dans l’exercice A. 

4. Expansion 


Vous êtes célibataire et vous recherchez l’homme ou la femme de votre vie. Rédigez une petite annonce dans laquelle vous expliquerez le physique et les qualités morales de la personne que vous recherchez. Vous utiliserez des abréviations.


Le mariage et le divorce

ACTIVITE : LE MARIAGE ET LE DIVORCE

A. Le mariage français et ses traditions : compréhension écrite

Le site Internet Mariage.fr dispose de plusieurs articles qui résument les lois, traditions et processus du mariage.

Pour commencer l’activité, cliquez sur la rubrique « S’engager » et sur la sous rubrique « Quelles conditions ? ». Demandez à vos élèves de lire le paragraphe et de retrouver les 7 conditions nécessaires pour pouvoir se marier légalement. Corrigez ensemble et écrivez les conditions au tableau.

Partagez ensuite vos élèves en 6 groupes et assignez à chaque groupe une des 6 sous rubriques suivantes en leur demandant de lire le paragraphe de leur sous rubrique et de répondre aux questions correspondantes.

Groupe 1 : « S’engager : Où se marier ? »
1. Où se passe traditionnellement le mariage civil ?
2. Quel est le jour le plus souvent choisi pour les mariages ? Pour quelle raison ?
3. Lequel des deux doit se passer en premier : le mariage religieux ou le mariage civil ?
4. Où se passe le mariage religieux traditionnellement ?

Groupe 2 : « S’engager : Publication des bans »
1. Que sont « les bans » ?
2. Où se fait la publication des bans ?
3. Quand doit-elle se faire ?
4. Pour quelle raison la publication des bans peut ne pas avoir lieu ?

Groupe 3 : « Célébrer : Le cortège d’honneur » (« Dans quel ordre entrer dans l’église » + « Quelques précisions »)
1. Qui entrent les premiers dans l’église ?
2. Que fait le marié avant d’aller se mettre près de l’autel ?
3. Quelle famille doit s’installer à droite ? A gauche ?
4. Avec qui la mariée entre-t-elle dans l’église ?

Groupe 4 : « Célébrer : Qui paie quoi ? »
1. Qui paie pour la location de la voiture ?
2. Qui paie pour les alliances ?
3. Qui paie pour la musique ?
4. Est-ce que les dépenses des deux familles sont-elles toujours partagées de la même manière ?

Groupe 5 : « Fêter : Le vin d’honneur » (« Quand sert-on le vin d’honneur ? »)
1. Combien de temps dure le vin d’honneur en général ?
2. A quoi sert le vin d’honneur ?
3. Par quoi est souvent remplacé le vin d’honneur de nos jours ?
4. Quelle est la différence entre les deux ?

Groupe 6 : « Fêter : Les dragées » (« Les dragées Mariage » + Introduction)
1. La dragée est le symbole de… Donnez 3 adjectifs pour compléter cette phrase.
2. Le mot « dragée » provient d’un mot grec. Que signifie-t-il ?
3. Avec quels ingrédients fait-on des dragées ?
4. Qui a introduit la dragée en Europe ?

Autre support :

Vous pouvez également montrer cette vidéo comique de la série « Un gars, Une fille ». En France, un mariage religieux peut durer 1h30 s’il est composé de la messe ainsi que de la bénédiction de mariage. Cette vidéo parodie donc cet aspect de longueur que peut avoir un mariage religieux.

B. Famille : divorce, nouvelle formule : compréhension écrite

Le site Internet Viepublique.fr vous propose un article concernant la nouvelle loi sur le divorce, votée en 2004, et qui a pour but de simplifier les procédures du divorce ainsi que d’instaurer un certain climat d’apaisement.

Divisez la classe en groupes et assignez un paragraphe à chaque groupe. Chaque groupe lira son paragraphe et répondra aux questions correspondantes.

Paragraphe 1 :
1. Quel est le pourcentage des couples qui divorcent aujourd’hui ?
2. Qui prend l’initiative de la séparation en général ?
3. Trouvez un synonyme du mot « divorce » dans le texte.

Paragraphe 2 :
1. En quelle année la loi a-t-elle été votée, avant qu’elle soit reformée en 2004 ?
2. Quel est le pourcentage des divorces pour faute ?
3. Pour qui la procédure de divorce pour faute est-elle traumatisante ?

Paragraphe 3 :
1. Dans quels cas les procédures de divorce sont-elles simplifiées et « apaisées » grâce à la nouvelle loi ?
2. Quel type de divorce est accéléré ?
3. Le divorce pour « rupture de la vie commune » est prononcé après combien d’années maintenant ?

Autre lien intéressant :

– Le site Tv5.org vous propose une fiche pédagogique avec une partie sur le mariage.