Follow France Synergies on WordPress.com

La Bretagne

ACTIVITE : LA BRETAGNE

Pré activité :

Pour introduire le sujet de la Bretagne, montrez la carte de la France à vos élèves. Demandez-leur de trouver la région de la Bretagne et de décrire sa position en France, par rapport aux autres régions, à la mer. Montrez-leur ensuite la carte de la région de Bretagne et posez-leur des questions sur les départements bretons : combien y en a-t-il, quels sont-ils, etc.

Compréhension :

Les compréhensions qui suivent ont pour but de faire découvrir à vos élèves les traditions et coutumes de la région de la Bretagne, par sa musique et sa danse traditionnelles, l’importance et l’attachement à la langue bretonne, et pour finir sa gastronomie.

. La musique et la danse
Montrez à vos élèves une partie de la vidéo et demandez-leur de décrire ce qu’ils voient et entendent : le costume traditionnel que les danseurs portent, le type de danse dansée, le type de musique, etc.
B. La langue : le breton

Pour introduire le thème de la langue bretonne, montrez le début (1min30) de cette vidéo où l’on entend une chanson en breton et voit des images de la Bretagne. Posez ensuite les questions suivantes :
– Est-ce que la chanson est en français ? Est-ce proche du français ?
– La scène se passe en Bretagne. A votre avis, pourquoi ne parlent-ils pas français ?
– Connaissez-vous le nom de la langue parlée ?
– En quelle langue sont les sous-titres et pourquoi y a-t-il des sous-titres ?
Allez ensuite sur le site de Bretagne.com et mettez vos élèves en groupe pour qu’ils puissent travailler sur la compréhension du texte. Divisez l’article en trois et assignez une partie à chaque groupe en posant les questions suivantes :

Introduction jusqu’à la fin du paragraphe « la population brittophone » :

1. La langue bretonne est-elle en voie de disparition ?
2. Quel est le pourcentage de la population au-dessus de 18 ans qui parle le breton ?
3. Quelle tranche d’âge de la population pratique le breton le plus ?
4. Quelle en est la raison principale ?

« Les Bretons très attachés à leur langue » jusqu’à la fin de « le nombre d’élèves scolarisés en filière bilingue » :

1. Le nombre de bretons voulant conserver leur langue a-t-il augmenté ou baissé récemment ?
2. Dans quel domaine agit la restauration de la langue bretonne ?
3. Les écoles bilingues représentent-elles un pourcentage important ?
4. A part les enfants, quelle autre tranche d’âge semble se réapproprier la langue ?

«  On s’oriente en Bretagne vers un paysage linguistique bilingue français-breton » :

1. Quels sont les deux départements qui ont mis en place des panneaux de signalisation bilingues ?
2. Dans quels domaines de l’économie la langue bretonne commence-t-elle à être utilisée ?
3. Les domaines de l’édition et de la presse se focalisent sur quelle partie de la population ?

«  L’offre d’émissions radiophoniques en langue bretonne » :

1. Dans quelle partie de la Bretagne une grande majorité des émissions de radio est-elle diffusée ?
2. La langue bretonne est-elle très présente sur les chaînes télévisées publiques ?
3. La chaîne télévisée TV Breizh est-elle diffusée partout en France ? Mais quel est le problème ? 

C. La gastronomie

Demandez à vos élèves d’aller sur le site suivant et de répondre aux questions sur l’introduction :
1. Quelles sont les trois caractéristiques de la cuisine bretonne ?
2. Avant, la cuisine bretonne était plutôt associée au repas d’un homme d’affaires célibataire ou d’un agriculteur avec une famille ?
3. Est-ce que la cuisine bretonne a du succès de nos jours ? Pour quelles raisons ?
Mettez ensuite vos élèves par groupe de 2 ou 3 et demandez-leur de choisir un plat breton et une boisson bretonne (faites en sorte que chaque groupe ait un plat et une boisson différents) et de résumer la recette en donnant les ingrédients principaux et la particularité de cette recette/boisson.

Expansion :

A partir du site Internet Tourismebretagne.com, demandez à vos élèves de travailler en groupe de 2 ou 3, de choisir une ville en Bretagne et d’organiser un voyage de 4 ou 5 jours dans cette ville en recherchant :
– l’hébergement,
– les restaurants,
– ce qu’il y a à voir et à faire.
Les élèves présenteront ensuite leur projet de vacances à la classe.

Autre support intéressant :

Jacques Prévert, poète français très populaire, a écrit le poème intitulé « Barbara », où la scène se passe en Bretagne. En ce qui concerne la Bretagne, le poème est intéressant puisqu’il parle du temps, c’est à dire de la pluie bretonne.

Autres activités :

– Pour accéder à un site Internet qui vous propose diverses activités et fiches pédagogiques sur le thème de la Bretagne, cliquez ICI.
– Le site Internet Edufle.net vous propose également une fiche pédagogique intéressante sur le thème de la Bretagne.


L’Aquitaine

ACTIVITE : L’AQUITAINE

1. Compréhension écrite. 


A. Lisez le texte ci-dessous:
La région Aquitaine se situe dans le sud-ouest de la France et fait partie de l’une des 22 régions françaises. On y compte 2,908 millions d’habitants sur une superficie de 41308 km carrés. Elle comprend 5 départements: la Dordogne, la Gironde, les Landes, le Lot-et-Garonne, et les Pyrénées-Atlantiques.
Il y a 4 provinces en Aquitaine: le Pays Basque, la Gascogne, la Guyenne, et le Périgord.
Situez la région Aquitaine sur une carte en cliquant ICI.

B. Répondez maintenant aux questions suivantes:
a. Combien y a-t-il de régions en France?
b. Combien y a-t-il d’habitants dans la région Aquitaine?
c. Quelle est la superficie de la région Aquitaine?
d. Combien de départements appartiennent à la région Aquitaine? Nommez-les.
e. Dans quelle partie de la France se trouve la région Aquitaine?
f. Cette région a-t-elle une frontière avec un autre pays? Si oui, lequel?

2. Compréhension orale. 


En Aquitaine, le rugby est un sport très populaire. Regardez cette vidéo présentant un rugbyman et faites les activités suivantes :

A. Choisissez un titre pour cette vidéo parmi ces trois propositions et expliquez votre choix.
a. Championnat de France de rugby : Philippe Béneton se prépare pour son prochain match.
b. Philippe Béneton, champion de l’équipe de Toulouse, publie un livre sur sa carrière.
c. Philippe Béneton et le centre de formation du Sporting-U Agenais : un champion d’hier forme les champions de demain.

B. Numérotez les parties suivantes dans l’ordre chronologique où elles apparaissent dans la vidéo:
___ : Il explique pourquoi il est exigeant avec les jeunes et il parle de sa propre formation.
___ : il donne sa conception de son travail de formateur puis il motive un rugbyman.
___ : Il parle de sa carrière de champion de rugby.
___ : Il présente sa profession actuelle puis il donne un plan de travail à un rugbyman.
___ : Il parle de la relation qu’entretient la ville d’Agen avec le rugby.

C. Répondez aux questions suivantes:
a. A quel âge Philippe Béneton est-il arrivé au Sporting-U Agenais ?
b. Pendant combien d’années a-t-il joué en équipe de France ?
c. Et combien de fois a-t-il été sélectionné en équipe de France ?
d. Travaille-t-il toujours au club d’Agen? Si oui, quel est son rôle?
e. Que se passe-t-il lorsqu’il n’y a pas de matches de rugby le week-end?
f. Le rugby est-il un sport très populaire aux Etats-Unis?
g. Aimez-vous ce sport?
h. Avez-vous eu du mal à comprendre les paroles de Philippe Béneton?
i. Existe-t-il des différences d’accents dans les différentes régions des Etats-Unis, comme il en existent dans les différentes régions françaises?

3. A la découverte du Pays Basque. 


Le Pays Basque est une des provinces de la région Aquitaine, et possède une identité très forte. Faites découvrir à vos élèves quelques traditions de cette province.

A. La langue basque.
Faites ce quiz avec vos élèves afin de vous familiariser avec ce parler régional. Vous apprendrez quelques notions de basque notamment les fruits, les animaux, ou encore les verbes.

B. Le gâteau basque.
Découvrez la recette du gâteau basque et demandez à vos élèves par petits groupes de créer leur propre recette du gâteau basque avec une saveur spécifique pour 10 personnes.

C. Les fêtes basques.
Observez cette photo de la fête de Bayonne et dites quel est le costume traditionnel qu’il faut porter lors de cet événement.
Lisez ensuite le texte suivant et dites en quoi consiste cette fête: date, nombre de visiteurs, tenue, activités.

” Tout d’abord, les fêtes de Bayonne s’étalent depuis quelques années sur cinq jours : du premier mercredi d’août jusqu’au dimanche suivant. Tout ce qu’il y a de meilleur dans la tradition basque y est représenté : pelote, musiques et danses ; corridas , courses de vachettes (dont une fictive pour les enfants), défilés de chars , bandas , concerts, bals, toros de fuego, feux d’artifice animent les fêtes.

La marionnette du Roi Léon, veille attentivement sur ses ouailles durant toutes les fêtes.

Héros d’une bande dessinée de Jean Duverdier , ce personnage est inspiré d’une figure de la vie bayonnaise, Léon Dachary, réputé à l’époque pour ses frasques.

C’est lui qui lance les fêtes en jetant, du balcon de la mairie, les fameuses clés de la ville, avec une personnalité invitée : Luis Mariano , Johnny Hallyday en 1960, Zazie , Jean-Jacques Goldman (2002), Francis Cabrel , Guy Forget, Tony Estanguet en (2005), Hélène Ségara , Bernard Lavilliers , certains membres de l’équipe des Girondins de Bordeaux comme Lilian Laslandes , Élie Baup et François Grenet ainsi que des membres de l’ Aviron bayonnais Rugby Pro . ” (tiré de Wikipedia)


Le printemps du cinéma

ACTIVITE : LE PRINTEMPS DU CINEMA

1. Brainstorming

Posez les questions suivantes à vos élèves afin d’introduire le thème de cette activité pédagogique :
1. Allez-vous souvent au cinéma ?
2. Combien de fois y allez-vous par mois ?
3. Combien coûte une place de cinéma dans votre ville ?
4. Que pensez-vous des prix ? Trouvez-vous ça cher ?
5. Sachant que 1 euro = 1.50 dollars, combien coûte une place de cinéma dans votre ville en euros ?

2. Compréhension écrite

Allez sur ce site, cliquez sur “Entrer” et lisez le texte décrivant le principe du Printemps du Cinéma, puis faîtes les activités suivantes :

A. Compréhension globale
Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses :
1. Le Printemps du Cinéma dure 5 jours.
2. Durant la période du Printemps du Cinéma, une entrée coûte 3.50 euros.
3. Le Printemps du Cinéma existe depuis 1998.
4. Il ne sera possible que de voir les nouveaux films qui viennent de sortir pendant le Printemps du Cinéma.
5. C’est en 2000 que le Printemps du Cinéma a réalisé le plus grand nombre d’entrées.

B. Discussion
Répondez aux questions suivantes puis parlez-en avec vos camarades :
1. Combien coûte une entrée au cinéma en dollars pendant le Printemps du Cinéma ?
2. Trouvez-vous ce prix cher par rapport à votre pays ou non ?
3. Regardez les tarifs d’un cinéma lorsque ce n’est pas le Printemps du Cinéma.
4. Pensez-vous que les Français aient une bonne réduction lorsqu’ils vont voir un film pendant le Printemps du Cinéma ?
5. Existe-t-il ce genre d’événement dans votre pays ? Si oui, lequel ? Si non, aimeriez-vous que votre ville organise un événement semblable ?

3. Compréhension orale

Regardez ce spot publicitaire pour le Printemps du Cinéma 2007 et faites les activités suivantes :

A. Reconnaissance visuelle
Entourez les personnages célèbres de films que vous avez reconnus :
Marilyn Monroe
Harry Potter
Pirate des Caraïbes
ET
Louis XIV
Charlie Chaplin
Astérix
Marie-Antoinette
Zorro
Batman
Cléopâtre
Edith Piaf
James Bond

B. Compréhension finalisée
Répondez aux questions suivantes après avoir visionné le spot une deuxième fois :
1. A quoi correspondent les différentes années associées au mot printemps ?
2. En quoi le printemps renvoie-t-il à l’événement dont il est question dans cette publicité ?
3. Pourquoi y a-t-il marqué “Printemps 007” à côté du personnage de James Bond ?
4. Pourquoi la fin de cette publicité est-elle drôle ?
5. Avez-vous aimé cette publicité ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?


Pâques, fête du printemps

ACTIVITE : PÂQUES, FÊTE DU PRINTEMPS

1. Brainstorming

Avant de commencer les activités qui suivent, faites un brainstorming avec vos élèves en écrivant le mot « Pâques » au tableau. Demandez-leur de dire tous les mots qu’ils pensent être en rapport avec ce thème et écrivez-les au tableau.

2. Compréhension écrite

Le texte suivant est tiré du site Teteamodeler.com , site pour enfants.

Pour plus d’informations sur la Pâque juive et les Pâques chrétiennes, ce passage est tiré du site Lexilogos.com : « On distingue la Pâque juive des Pâques chrétiennes : la Pâque juive s’emploie au singulier, les Pâques chrétiennes au pluriel. Au Moyen Âge, on écrivait au singulier ou au pluriel indifféremment pour les deux fêtes. Elles se fêtent à la même époque, au début du printemps mais pas le même jour ! Et elles n’ont pas la même signification. Cependant la Pâque juive a largement influencé la célébration chrétienne ! »

« Un rappel historique sur la fête du printemps
Si la fête de Pâques a un sens religieux profond pour les religions chrétienne et juive, Pâques est aussi une fête païenne célébrant le printemps et le renouveau. La “fête du printemps” trouve son origine dans les traditions pré-chrétiennes qui fêtaient le renouveau et la renaissance.
La légende la plus connue est bien entendu la légende de la Grèce ancienne selon laquelle le printemps était le retour sur terre de Perséphone, fille de la déesse de la terre. Selon la légende, Perséphone entrée aux enfers ne pouvait plus en repartir. Sa mère se désespérant décida de semer la désolation sur terre jusqu’au retour de sa fille. Finalement un accord fut trouvé entre le dieu des enfers et la déesse de la terre. Perséphone devrait partager son temps entre la surface de la terre et ses entrailles. Les mois d’hiver symbolisent la tristesse et la désolation de la terre devant cette absence et le printemps symbolise le retour de la fille aimée et donc de la vie sur terre. D’autres légendes antiques fonctionnent autour du même thème, l’équinoxe de printemps coïncidait avec le retour d’une divinité sur terre, ou avec le réveil d’une divinité.
Le nom anglo-saxon donné à cette fête est l’illustration des origines païennes de Pâques. En anglais Pâques se dit Easter qui est le nom d’une divinité saxonne associée au printemps. »

Questions : Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses.

1. Pâques est uniquement une fête religieuse.
2. La fête de Pâques et la fête du printemps sont la même fête.
3. La fille de la déesse de la terre s’appelle Perséphone.
4. Perséphone est partie de la terre pour aller au Paradis.
5. Le compromis trouvé est que Perséphone partagera son temps entre la terre et les enfers.
6. Le printemps est le symbole du retour de Perséphone aux enfers.
7. L’hiver symbolise la tristesse de la déesse de la terre.
8. Le mot anglais pour « Pâques » signifie « Printemps ».

« Les symboles
Quelle que soit l’origine religieuse ou païenne de Pâques cette fête est étroitement associée au renouveau, à la renaissance, à la fertilité et à la vie. Dès lors, les symboles de Pâques utilisés dans le monde sont porteurs des mêmes idées. »

Question :

1. Quels sont les quatre symboles de la fête de Pâques ?
2. Ces symboles sont-ils universels ?

« Le lapin ou lièvre de Pâques
Le lapin ou lièvre que l’on retrouve dans l’est de la France et dans beaucoup de pays d’Europe est le symbole de la vie, de la fertilité et de la victoire de la lumière, de l’amour sur les ténèbres des enfers. Si le lièvre (ou lapin) comme symbole de renaissance de la terre était utilisé depuis fort longtemps dans certaines cultures pré-chrétiennes, c’est en Allemagne que le lièvre (puis le lapin) fut associé à la symbolique chrétienne de Pâques. »

Questions :

1. Retrouvez les mots que vous avez déjà vus dans les deux premiers paragraphes de ce texte.
2. Quel est le pays qui a le premier associé le lapin à Pâques ?

« Les oeufs de Pâques
Depuis des temps très anciens, les oeufs sont associés à la vie et à la renaissance. On retrouve des oeufs dans des tombes très anciennes. Selon certains historiens ils avaient une fonction symbolique ou initiatique à remplir dans “la vie après la mort”. Les oeufs sont omniprésents dans la symbolique de Pâques qu’elle soit antique, juive ou chrétienne. On trouve des oeufs à offrir, des oeufs apportés par le lapin ou les cloches de Pâques, des oeufs que l’on fait bénir avant de les manger, des oeufs présents sur le plat du séder (= repas rituel juif), des oeufs à décorer, à offrir ou à garder comme talisman. »

Questions :

1. Dans quels lieux étranges et anciens peut-on trouver des oeufs ?
2. Qui apporte les oeufs dans la symbolique de Pâques ?
3. Dans le texte, trouvez tous les verbes associés au mot « oeufs ».

3. Compréhension orale

Avant de commencer l’activité suivante, demandez à vos élèves de partager leur expérience de la journée du dimanche de Pâques en famille. Précisez qu’en France, le lundi de Pâques est férié pour tout le monde.

Faites un premier visionnage sans le son pour familiariser vos élèves avec les images du reportage et demandez-leur de répondre aux questions suivantes tout en regardant la vidéo.

Questions :

1. Quel type de vidéo est-ce ?
2. Dans quelle ville se passe le reportage ?
3. En quel animal est déguisée la personne que vous voyez ?
4. Quel est le type de population le plus présent dans le reportage ?
5. Qu’ont-ils récolté ?
6. Que font les personnes dans la dernière scène ?

Faites un deuxième visionnage avec le son, et demandez à vos élèves de répondre aux questions de compréhension orale suivantes.

Questions* :
1. A votre avis, qui appelle-t-il « les chères têtes blondes » ?
2. Qu’est-ce que le village du Bourget  a décidé de confectionner? Combien d’oeufs sont nécessaires ? Les oeufs étaient-ils disponibles tout de suite ?
3. Est-ce la première fois que cet événement se passe dans cette ville ?
4. Qui a caché les oeufs dans la ville ?
5. La dame blonde a-t-elle trouvé des oeufs ?
6. Pourquoi la dame en rouge a-t-elle eu peur soudainement ?
7. Quelle était la chose la plus importante de la journée dans le village ?

*Réponses :
1. Les enfants
2. Une omelette / 5000 oeufs / il faut les trouver (la chasse aux oeufs)
3. C’est la cinquième édition
4. L’association des JB
5. Non, elle a trouvé des coquilles d’oeuf et des escargots
6. Le journaliste lui dit : « Attention au serpent ! »
7. L’omelette et sa dégustation tous ensemble