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Skhizein

Skhizein, Court Métrage de Jérémy Clopin.

Cette activité a été partagée par Andrew Irving et Kelsey Roy (Department of French and Italian, UW-Madison). Elle est basée sur le court métrage Skhizein, un dessin animé de 13 minutes. Le scénario et la réalisation sont de Jérémy Clapin. L’activité a été proposée à des étudiants de niveau intermédiaire  comme devoir à faire à la maison, mais elle peut être facilement adaptée pour la classe, en transformant les questions en discussion par groupe.

I. Mise en route :

Avant de voir le film, réfléchissez et répondez à ces deux questions :

A. Que se passerait-il si une météorite de 150 000 tonnes vous tombait dessus (fell on you) ?

B. Dans le contexte de ce paragraphe, essayez de trouver un synonyme pour l’expression « être à côté de sa vie. »

“Mais l’envie pressante de passer à l’action et de cesser d’être à côté de sa vie ne suffit pas toujours. «Certains individus sont inhibés depuis si longtemps qu’ils ne savent plus comment s’y prendre», affirme le psychiatre Frédéric Fanget. […] Il s’agit par conséquent d’apprendre, par un travail personnel, à «débloquer le frein à main  des pensées négatives» (« je suis trop nul ») et d’explorer les peurs qui nous maintiennent dans la passivité («que va-t-il se passer si je quitte ce travail que je n’aime pas?»).

« Passer à l’action », http://www.psychologies.com] http://www.psychologies.com/Moi/Se-connaitre/Personnalite/Articles-et-Dossiers/Trouver-sa-voie-les-5-etapes-de-la-realisation-de-soi/Passer-a-l-action

Vocabulaire:

  • Passer à l’action : to take action
  • cesser: to stop
  • comment s’y prendre: how to proceed
  • débloquer le frein à main: to loosen the parking break
  • Je suis trop nul: I am worthless
  • quitte: leave behind

A votre avis, que veut dire être à côté de sa vie ? :

C. Comment s’y prendre… Vous allez voir qu’Henri a des problèmes. Il est frappé par un météorite et ensuite, il vit « à côté de sa vie ». Lisez d’abord le synopsis :

Synopsis : Que se passerait-il si une météorite de 150 tonnes vous tombait dessus ? C’est ce qui vient d’arriver à Henri. Pourtant, il est toujours là – enfin pas tout à fait « là », juste quelques centimètres plus loin, décalé de 91 centimètres par rapport à l’endroit où il peut interagir avec le monde… Et si la folie se mesurait en centimètres…

1. La dernière phrase : « Et si la folie se mesurait en centimètres… » D’abord, comment traduisez-vous cette dernière phrase en anglais ?

2. Ensuite, terminez la phrase en français : Si la folie se mesurait en centimètres….

II. Regardons le film :

Trouvez maintenant « Skhizein » et répondez aux questions en regardant le court-métrage.

Ce film se trouve en ligne en HD (haute définition) : http://vimeo.com/36824575 (ou cherchez tout simplement « Skhizein » sur Vimeo.com) ou sans HD : http://youtu.be/qxoO3F6N81U (ou cherchez tout simplement « Skhizein » sur YouTube.com).

A. (0:00 – 4:10) Pour vous, qu’est-ce qui est normal ou pas normal ? Au début de ce film, notez ce qui est normal (N) dans la vie d’Henri, et ce qui n’est pas normal (P). Il n’y a pas toujours une seule réponse valable.

1. N / P Henri consulte un psychiatre.

2. N / P Henri passe l’aspirateur (vacuums).

3. N / P Une météorite tombe sur Henri et il n’y a pas eu de dégâts (damages).

4. N / P Henri éprouve (experiences) de bizarres phénomènes physiques.

 

B. (4:10 – 9:10) Pour vous, qu’est-ce qui est logique ou illogique ? Ensuite, étant donné (given) sa situation, notez ce qu’il fait qui est logique (L) et ce qui est illogique (I).  Il n’y a pas toujours une seule réponse valable.

1. L / I Henri dessine sur les murs.

2. L / I Il continue à travailler.

3. L / I Il fait de la recherche sur la météorite.

4. L / I Henri désinvite (uninvites) sa mère.

5. L / I Henri poursuit la météorite jusqu’au Mont Saint Michel.

6. L / I Une météorite le frappe une deuxième fois.

 

C. (9:10 – 13:04) Finalement, à la fin, est-ce que ça va mieux pour Henri ? Complétez les phrases :

1. Henri est 91cm à côté de lui-même et aussi 75cm plus [ bas / haut ].

2. Pour Henri, les voix sont plus [ basses / hautes ].

3. Maintenant, son appartement est [ toujours organisé / en désordre ].

4. La mère d’Henri [ ne s’inquiète plus / s’inquiète encore plus ].

5. Henri [ continue à / arrête de ] mesurer son écart (distance/gap).

6. Vers la fin, il dit « d’où je suis, ça me fait [ plus rien / pleurer ].»

D. A la fin du film, Henri crie « Je suis là ! Je suis là ! … Par ici ! … Je (ne) suis plus là. … Je suis là !… ». Dans le contexte de ce film, expliquez ce que veut dire « Je suis là ! » et « Je (ne) suis plus là. »

 III. Après avoir vu le film

A. Revenons aux questions ci-dessus II. A., normal / pas normal. Justifiez vos réponses:

1. Il est normal / Il n’est pas normal qu’Henri consulte un psychiatre parce qu(e)….

2. Il est normal / Il n’est pas normal qu’Henri passe l’aspirateur parce qu(e)…

3. Il est normal / Il n’est pas normal qu’il n’y ait pas eu de dégâts parce qu(e)…

4. Il est normal / Il n’est pas normal qu’Henri éprouve de bizarres phénomènes parce qu(e)…

 

B. Revenons aux questions ci-dessus II. B., logique / illogique. Justifiez vos réponses:

1. Il est logique / illogique qu’Henri dessine sur les murs parce qu(e)…

2. Il est logique / illogique qu’il continue à travailler parce qu(e)…

3. Il est logique / illogique qu’il fasse de la recherche sur la météorite parce qu(e)…

4. Il est logique / illogique qu’il désinvite sa mère parce qu(e)…

5. Il est logique / illogique qu’il poursuive la météorite jusqu’au Mont Saint Michel parce qu(e)…

6. Il est logique / illogique que la météorite le frappe une deuxième fois parce qu(e)…

 

C. Relisez ce paragraphe de l’article « Passer à l’action » :

“Mais l’envie pressante de passer à l’action et de cesser d’être à côté de sa vie ne suffit pas toujours. «Certains individus sont inhibés depuis si longtemps qu’ils ne savent plus comment s’y prendre», affirme le psychiatre Frédéric Fanget. […] Il s’agit par conséquent d’apprendre, par un travail personnel, à «débloquer le frein à main des pensées négatives» (« je suis trop nul ») et d’explorer les peurs qui nous maintiennent dans la passivité («que va-t-il se passer si je quitte ce travail que je n’aime pas?»).”

1. Quelle est l’idée principale de ce paragraphe ? Réécrivez-la dans vos propres mots :

2. D’après ce paragraphe, qu’est-ce qu’on devrait faire si on veut combattre la passivité ? Expliquez dans vos propres mots:

3. A quel point est-ce que ce paragraphe s’applique à la situation d’Henri ? Et à quel point est-ce que ce paragraphe ne s’applique pas à la situation d’Henri ?

4. Comment comprenez-vous alors le titre : Skhizein ? Expliquez votre réponse.

 

IV. « Comment vivre sereinement… ? »

Vous allez maintenant lire un texte qui peut être lié (linked) à la situation d’Henri.

A. Avant de lire :

Henri représente un cas extrême d’un individu qui a le sentiment d’être à côté de sa vie. Quoique les météorites ne nous tombent pas tous dessus, plusieurs aspects de la vie contemporaine peuvent contribuer à des sentiments d’aliénation ou de déséquilibre (imbalance): les médias, les exigences professionnelles, les changements culturels, etc. Réfléchissez à vos propres expériences et identifiez quatre sources de pression qui sont répandues (widespread) de nos jours, c’est-à-dire, des sources de pression que probablement d’autres personnes vont reconnaître aussi.

B. Lisez attentivement le texte ci-dessous. Une femme demande des conseils à un psychiatre sur Internet : Comment vivre sereinement dans un monde où tout va mal ?

La question de Nancy : C’est la question que je me pose chaque matin au réveil quand je sens l’univers malade peser sur ma vie comme un couvercle [cover/lid]. On nous dit de « profiter de l’instant présent », que ce serait la bonne attitude à avoir pour connaître le bonheur. Mais, en même temps, on nous rend constamment soucieux [nerveux] pour notre avenir : la planète est en danger, nos conditions de vie et celle de nos enfants se dégradent, le pouvoir d’achat est en chute libre… Comment arriver à profiter de la vie dans ce contexte très anxiogène [qui provoque l’anxiété]?

La réponse de Christophe Fauré : […] Le conditionnement des médias a un effet pervers parce qu’il agit comme des suggestions hypnotiques : à force d’entendre répéter encore et encore des messages négatifs, nous finissons par les intégrer au niveau inconscient et nous y réagissons émotionnellement.

Faites l’expérience : pendant un mois, éteignez votre télévision, éteignez votre radio, cessez de lire les journaux […] Comprenez alors que vous avez réellement le pouvoir de bloquer le flot chaotique de ces informations négatives. En fait, à vouloir, à tout prix, « être au courant » des affaires du monde, on se trouve happé [snapped up] et on se déconnecte émotionnellement de sa réalité immédiate. Au lieu de vous alarmer sur la pauvreté dans le monde, demandez-vous plutôt : quelles actions concrètes puis-je accomplir contre la pauvreté dans mon quartier ? Qu’est-il possible de mettre en œuvre, ici et maintenant, dans mon environnement immédiat ? Là, vous ne subirez pas passivement l’impuissance du non-agir.

Extrait tiré de psychologies.com http://www.psychologies.com/Planete/Societe/L-actu-decryptee/Reponses-d-experts/Comment-vivre-sereinement-dans-un-monde-ou-tout-va-mal

 

C. Interprétation : Répondez aux questions suivantes par des phrases complètes.

1. Quel est le problème de Nancy ?

2. Pensez-vous que sa situation ressemble à celle d’Henri ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

3. Fauré dit que le « conditionnement des médias » a un effet négatif. Qu’est-ce qu’il veut dire ? Expliquez dans vos propres mots.

4. Les solutions :

a. D’après Fauré, comment est-ce que Nancy pourrait « passer à l’action » ?

b. Est-ce que c’est une bonne solution à votre avis ?

5. Repensez aux sources de pression que vous avez notées dans la section A (IV. A. Avant de lire) et choisissez-en deux. Pour chacune : si on avait ce problème, qu’est-ce qu’on pourrait faire pour le combattre ? Utilisez la structure si + imparfait + conditionnel.


La santé

La santé

1. Echauffement

Dressez une liste de vocabulaire qui se rapporte à la santé:

  • médecin

  • poids

  • équilibre

  • exercice

  • hôpital

  • stress

2. Lecture

 L’état de la santé de la population varie d’un pays à l’autre. Aujourd’hui, un enfant qui vient au monde en France vivra jusqu’à 81 ans. L’espérance de vie d’un bébé qui naît en Zambie est beaucoup moins élevée.

esperancedevie

1.     Est-ce que la santé de tout le monde s’améliore également?

2.     Et chez vous ? Est-ce le cas dans votre pays ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

3.     Selon vous, pourquoi l’espérance de vie est moins élevée dans certains pays? Choisissez deux raisons (l’éducation, la classe sociale, l’environnement) et écrivez deux phrases.

3. Quelques expressions en français

Pouvez-vous compléter les expressions suivantes par un mot du vocabulaire de la santé ?

a. Vaut mieux prévenir que ____________________.

b. Vous avez une _______________________ de fer.

c. Elle a un _________________________ en or.

d. Le médecin est toujours le plus mal _______________.

e. Un esprit sain dans un ____________________ sain.

f.   Quand la ____________________ va tout va!

g. On a l’ ______________________ de son coeur.

4. Lecture

Le tour de taille et le poids

Avec la venue de l’été, saison d’activités, on pense aux modes de vie sains et actifs. Aux yeux du corps medical, c’est le tour de taille qui prime.La présence de graisses intra-abdominales est associée à des problèmes de santé, y compris l’hypertension artérielle, les maladies cardiovasculaires, et le diabète.

Comment savoir si l’on est à risque? Cliquez sur ce site pour calculer votre indice de masse corporelle (IMC).

Vous voulez un truc plus simple? La mesure du tour de taille. Si tu es un homme ou une femme de moins de 40 ans, ton tour de taille ne doit pas dépasser 100 cm (39 pouces). Si tu es âgé de 40 ans et plus, cette mesure ne doit pas être supérieure à 90 cm (35 pouces). Un autre truc facile: fie-toi à la taille de ton jean. Par exemple, une grandeur 33 correspond à 33 pouces de taille.

1. Quelle est la taille de ton jean? _________________

2. Quel est votre tour de taille? ___________________

3. Etes-vous à risque? Répondez par une phrase complète.

5. Ecriture

Faites-vous de l’exercice ?

Dans un petit essai, expliquez si vous faites de l’exercice régulièrement. Si vous faites de l’exercice, écrivez tous les mots qui concernent cet exercice. Si vous ne faites pas d’exercice, écrivez tous ce que vous faites pour garder la ligne.

Film à connaître

La Maladie de Sachs (Michel Delville, 1999)

résumé d’Allocine.com:

“Confronté à la souffrance, à l’angoisse, à la violence des rapports humains, à tout ce qui rend malade, le docteur Sachs, révolté contre l’arrogance du savoir médical et le sentiment de son insuffisance, tombe malade de lui-même. C’est la maladie de Sachs. Par petites touches, par petites phrases, les patients font le portrait du médecin.”

Pour un extrait du film, cliquez ici. Comparez la consultation chez le médecin que vous voyez dans cet extrait à une consultation aux Etats-Unis.

Poème à connaître

“A une Damoyselle malade”

Ma Mignonne
Je vous donne
Le bon jour.
Le sejour
C’est prison :
Guerison
Recouvrez,
Puis ouvrez
Vostre porte,
Et qu’on sorte
Vistement :
Car Clement
Le vous mande.
Va friande
De ta bouche,
Qui se couche
En danger
Pour manger
Confitures :
Si tu dures
Trop malade,
Couleur fade
Tu prendras,
Et perdras
L’embonpoint.
Dieu te doint
Santé bonne
Ma Mignonne.

-Clément Marot, 1537

Citation à connaître

La vie est un hôpital où chaque malade est possédé du désir de changer de lit. Celui-ci voudrait souffrir en face du poêle, et celui-là croit qu’il guérirait à côté de la fenêtre.

-Charles Baudelaire, Petits poèmes en prose ou Le Spleen de Paris (1862)

Chanson à connaître

Pierre Perret, “Docteur Docteur”

Pierre Perret, né en 1934 à Castelsarrasin, est un auteur-compositeur-interprète français. Le ton principal des chansons de Perret est enjoué et typique du music-hall. Les paroles se trouvent ici     

 


L’eau

Activité: l’eau**
partagée par Justin Frieman, professeur de français à Adlai E. Stevenson High School, Linconshire, Illinois, et président d’AATF-WI

**Ces activités peuvent se dérouler pendant toute une semaine.

Echauffement/brainstorming:

  1. Comment utilisez-vous l’eau dans votre vie ?
  2. Quelle quantité d’eau buvez-vous par jour ?
  3. Est-ce que vous buvez de l’eau du robinet ou de l’eau en bouteille ?
  4. Pourquoi ?
  5. Combien d’eaux en bouteilles est-ce que vous connaissez ?

Activité 1: L’eau potable

Lisez l’article “L’eau du robinet dans notre quotidien” et répondez aux questions suivantes:

  1. Trouvez les 10 mots les plus difficiles et trouvez leurs sens.
  2. Quel est le but de l’article ?
  3. Qu’est-ce qui vous intéresse dans l’article ?

Devoir 1 :

Quelle quantité d’eau votre famille utilise-t-elle par jour ?

Activité 2 :  Rien à boire

Lisez l’article “Nord-Pas-de-Calais : eau courante polluée dans 544 communes” et répondez aux questions suivantes:

  1. Trouvez les 10 mots les plus difficiles et trouvez leurs sens.
  2. Quel est le but de l’article ?
  3. Qu’est-ce qui est intéressant dans l’article ?
  4. Que fait-on pendant la « crise » à Saint-Yorre pour avoir de l’eau?

Devoir 2 :

  1. Que feriez-vous dans une « crise » pareille ?

Activité 3 : La balnéothérapie

Regardez ce clip et répondez aux questions suivantes:

  1. Quel est le but du clip ?
  2. Qu’est-ce qu’il y a d’ intéressant dans le clip ?

Ensuite, regardez les vidéos 14-18 ici et répondez aux questions suivantes:

  1. Comment sont les spas thermales utiliser pour le traitement de certaines maladies ?
    Lesquelles ?

Devoir 3 :

Lisez  ce site et trouvez un séjour pour vous-même.  Combien de jours y resteriez-vous ?  Quels sont les soins offerts ?  Quels sont les points forts de votre choix ?

Activité 4 : La France des eaux

Regardez la brochure des stations thermales ici.

Répondez aux questions suivantes:

  1. Quelles villes font aussi de l’eau en bouteille ?
  2. Pour quelle maladie est-ce qu’on a le plus de choix de thermes pour un traitement ?
  3. Combien de thermes offrent les traitements pour les voies respiratoires ? la dermatologie ? les affections digestives ?

Devoir 4 :

Regardez deux heures de télévision chez vous. Combien de publicités est-ce qu’il y a pour l’eau en bouteille ? les autres boissons ?

Activité 5 : La pub

Regardez les vidéos 1-12 ici et répondez aux questions suivantes:

  1. Quelle eau achèteriez-vous ? Pourquoi ?
  2. Que fait une bonne publicité, selon vous ?

Project :

Faites une publicité pour l’eau en bouteille (qui existe déjà en France ou que vous créez vous-même) qui dure entre 30 secondes et 1 minute.

Chanson

“Les Lionnes” de Yannick Noah

Citation:

“La vie c’est de l’eau.
Si vous mollissez le creux de la main, vous la gardez.
Si vous serrez les poings, vous la perdez.”

-Jean Giono

Poème:

La source tombée à la mer
La source tombait du rocher
Goutte à goutte à la mer affreuse.
L’Océan, fatal au rocher,
Lui dit : « Que me veux-tu pleureuse ?
« Je suis la tempête et l’effroi ;
« Je finis où le ciel commence.
« Est-ce que j’ai besoin de toi,
« Petite ? Moi qui suis l’immense ? »
La source dit au gouffre amer :
« Je te donne sans bruit ni gloire,
« Ce qui te manque, ô vaste mer !
« Une goutte d’eau qu’on peut boire. »
-Victor Hugo

Film:

L’Iceberg,  Dominique Abel (2006)

Résumé d’allociné.com:

“Fiona est manager de fast-food dans une grise banlieue. Elle habite un petit pavillon banal avec son mari, Julien, et ses deux enfants. Tout va désespérément bien pour elle. Jusqu’au jour où elle se retrouve enfermée toute une nuit dans la chambre froide du fast-food. Ce choc va faire naître chez Fiona un irrésistible désir de glace, de neige…
Un beau matin, elle quitte mari, enfants et travail. Elle veut voir un iceberg pour de vrai. Et pour ce faire, elle met le cap vers le grand Nord, accompagnée d’un vaillant marin sourd et muet…”
Visionnez la bande-annonce  ici.

Annonces:

1. Réservez vos places pour le Gala d’Hiver à la Maison Française! Cliquez ici pour plus de renseigments.

2. Visite de l’écrivain franco-algérien Azouz Begag à Madison, Wisconsin

“Créer dans les marges. Azouz Begag: du gone au ministre, en passant par l’écrivain”
le 28 novembre 2012
La Maison française, 633 N. Frances Street
17h00-19h00

“Education and Identity Among the Children of Minorities in the French Republic,” suivi du film Le gone du Chaâba
le 29 novembre 2012
L140 Chazen Museum, 750 University Avenue
17h00-20h00

3. Des nouvelles, des comptes-rendus, et des annonces: “L’Essor,” la newsletter du PFMP (Professional French Master’s Program, UW-Madison)


L’anti-tabagisme

L’ANTI-TABAGISME

Dans cette activité pédagogique, nous vous proposons de discuter le thème de l’anti-tabagisme. Ce site très intéressant est destiné aux jeunes et tente de les dissuader de commencer à fumer ou de les convaincre d’arrêter.
Ecrivez le mot « cigarette » au tableau et entamer un brainstorming avec vos élèves. Posez-leur les questions suivantes :

– Fumez-vous ? Avez-vous déjà fumé ?
– La fumée de cigarette vous dérange-t-elle ?
– Connaissez-vous des gens qui fument beaucoup dans votre entourage ?
– Pensez-vous que fumer soit « cool » ou pas du tout ?
– Y a-t-il une limite d’âge légale pour fumer aux Etats-Unis ? Et en France, le savez-vous ?

Compréhension écrite :

http://www.jamaislapremiere.com/

Allez sur le site ci-dessus et cliquez sur la partie « Infos-tabac ».

« Goûts et odeurs :
La cigarette dégrade la perception des goûts et des odeurs. Les papilles gustatives sont en contact direct avec la fumée de cigarette, ce qui finit par les altérer. On ne différencie alors plus aussi bien le goût des aliments… Quant aux cellules olfactives, elles sont peu à peu détruites par la fumée et certains gros fumeurs finissent par souffrir d’anosmie (perte de l’odorat). Mais si on arrête à temps la cigarette, ces effets sont réversibles. Déjà au bout de 48h, on voit la différence ! »
(Par Aéro)

– Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses :
1. La cigarette altère uniquement la perception des goûts.
2. La cigarette diminue l’odorat.
3. L’anosmie touche la perception des goûts.
4. Ces effets sont irréversibles.

« Mon coeur fait Boom !
On le sait, le tabac est mauvais pour le coeur. Mais pourquoi ? La nicotine est à nouveau la responsable : elle excite le cerveau et le système nerveux central, ce qui a pour conséquence d’accélérer la pression du sang dans les artères. Pour que ton coeur suive, il accélère son rythme. À long terme, ton coeur et tes artères se fatiguent et risquent de lâcher : le risque d’infarctus chez les fumeurs est multiplié par 2 à 4 !
(Par Aéro)

– Répondez aux questions suivantes :
1. Qu’est-ce qui est responsable de certains problèmes de coeur ?
2. Que fait la nicotine au cerveau ?
3. Quelle est la réaction du coeur ?
4. Que risquent les fumeurs plus que les non-fumeurs ?

« 1 cigarette = 11 minutes de vie en moins !
Faites le calcul, pour chaque paquet de cigarettes, c’est 3h40 de votre vie qui part en fumée… En fumant régulièrement vous perdez :
– 2 à 3 ans pour 10 cigarettes par jour
– 5 à 7 ans pour 20 cigarettes par jour
– 8 à 10 ans pour 40 cigarettes par jour »
(Étude publiée par Le British Medical Journal)

– Un peu de mathématiques :
1. Combien de minutes de vie perdez-vous si vous fumez 10 cigarettes ?
2. 1 cigarette par jour pendant 1 mois ?
3. 2 cigarettes par jour pendant 1 an ?
4. 0 cigarette ?

« Le tabagisme passif et ses conséquences :
Le saviez-vous ? Le tabagisme passif provoque 5 800 décès chaque année en France (plus que les accidents de la route) et 60% d’entre eux sont d’origine cardiovasculaire. Interdire de fumer dans les lieux publics permet de réduire le tabagisme passif des non fumeurs. Quels en sont les effets ? Les bénéfices sont immédiats, notamment sur le coeur ! Ainsi, en Italie, où l’interdiction de fumer dans les lieux publics est effective depuis janvier 2005, on a constaté une diminution de 11% des admissions pour infarctus du myocarde dans les hôpitaux du Piémont ! … »
(Par Aéro)

– Répondez aux questions suviantes:
1. Qu’est-ce que le tabagisme passif ?
2. Combien de morts dues au tabagisme passif y a-t-il chaque année en France ?
3. Que faudrait-il faire pour diminuer ce nombre ?
4. Savez-vous si la France interdit de fumer dans certains lieux publics ?

Le site Internet « Jamais la première » vous propose aussi de visionner des clips et des publicités étrangères contre le tabac, un quiz intéressant et un jeu divertissant, pour terminer l’activité pédagogique.