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Les Restos du Coeur

ACTIVITÉ : LES RESTOS DU COEUR

I. Introduction

1. Brainstorming: Ecrivez l’expression « Restaurants du Coeur » au tableau. Mettez vos élèves par groupes de deux ou trois et demandez-leur d’imaginer la mission de cette association. Discutez-en ensemble. Décrivez ensuite ensemble le logo des Restos du Coeur.

2. La mission des Restos: Cliquez sur le site internet des Restos du Coeur pour en savoir un peu plus sur leur mission. Mettez vos élèves en groupes de deux et demandez-leur de lire le texte et de répondre aux questions qui suivent. Corrigez ensuite ensemble.
a. En quelle année les Restos du Coeur ont-ils été créés ?
b. Qui aident-ils ?
c. Combien de repas ont été distribués en 2008-2009 ?
d. Combien de personnes vivent avec moins de 880 euros par mois en France ?
e. A quoi les Restos du Coeur ont-ils étendu leurs actions ?
f. Quelles sont les trois sources des ressources de l’association ?
g. Quel est le périmètre d’action de l’association ?

3. Les actions: Laissez vos élèves en groupes de deux et assignez-leur à chacun une des 8 « actions » (cliquez sur la gauche). Demandez-leur de répondre aux questions correspondantes et corrigez ensemble.

Aide alimentaire
a. Quelles sont les deux priorités pour l’aide alimentaire ?
b. Comment s’appellent les centres ouverts toute l’année ?
c. Quels sont les trois types d’aide alimentaire ?
Restos bébés du coeur
a. Quelles sont les quatre choses que les parents trouvent dans les Restos bébés ?
b. Quel est l’objectif des Restos bébés ?
c. Combien de bébés les Restos bébés aident-ils chaque année ?
Logement
a. Que font les centres d’hébergement pour les personnes en grande détresse ?
b. Combien de personnes la Péniche du Coeur accueille-t-elle chaque soir ?
c. Combien de bénévoles y travaillent et qu’offrent-ils aux hébergés ?
Insertion par l’emploi
a. Qui est-ce que les chantiers d’insertion accueillent ?
b. Que font-ils pour garantir des emplois durables ?
c. En moyenne, combien de salariés en insertion trouve un contrat (CDD ou CDI) ?
Aide aux gens de la rue
a. Quelles sont les cinq actions complémentaires menées sur toute la France ?
b. Quelle est la particularité des Restos du Coeur ?
c. Quel est l’objectif des équipes de maraudeurs ?
Accompagnement scolaire/illettrisme
a. Qui aide les Restos à apporter un accompagnement individualisé aux enfants ?
b. Quels sont les trois buts de l’accompagnement scolaire ?
c. Comment est mené l’accompagnement scolaire pour être efficace ?
Culture et loisirs
a. Que proposent les Restos ?
b. Quelles sont les trois choses que ces séjours permettent ?
c. Combien de personnes partent chaque année avec les Restos ?
Microcrédit social
a. Pour qui est destiné le dispositif de garanties des crédits ?
b. Quels sont les types d’aide dont les personnes peuvent bénéficier grâce au MCS ?
c. Combien de personnes ont déjà bénéficié de cette aide ?

II. La création des Restos

Il est temps maintenant de présenter le fondateur des Restos du Coeur, Coluche, humoriste et acteur français.

1. Sa biographie: Mettez vos élèves par deux. Demandez-leur de lire la biographie de Coluche et de répondre aux questions suivantes. Corrigez ensuite ensemble.
a. Quel est le vrai nom de Coluche ?
b. En quelle année devient-il célèbre à la télévision et à la radio ?
c. Que remet-il en question grâce à son humour ?
d. En quelle année se porte-t-il candidat à l’élection présidentielle ?
e. Pour quel film a-t-il reçu le César du meilleur acteur ?
f. Que fonde-t-il en septembre 1985 ?
g. Quelles sont les deux choses qui n’ont pas arrêté d’augmenter vingt ans après sa création ?
h. Comment Coluche est-il mort ?

2. Coluche, l’humoriste: Montrez maintenant une scène du film Banzai dans lequel Coluche a joué et demandez à vos élèves de répondre aux questions de compréhension après les avoir lues ensemble.
a. Où se passe la scène ?
b. Que fait Coluche avec le siège ? Pourquoi ?
c. Que fait-il avec le gilet de sauvetage ?
d. Que fait-il après avoir pris les médicaments ?
e. Que se passe-t-il quand il sort de l’avion ?

3. Coluche, l’homme bon: Faites lire les questions qui suivent à vos élèves. Montrez-leur ensuite le reportage sur Coluche (deux fois si nécessaire) et demandez-leur de répondre aux questions par Vrai ou Faux.
a. Coluche a créé les Restos du Coeur à la télévision. V/F
b. 2,5 millions de repas ont été distribués la première année. V/F
c. Les premiers Restos du Coeur étaient une distribution plutôt qu’un repas. V/F
d. Coluche est mort 10 mois après le lancement des Restos. V/F
e. Coluche était à Paris lors de sa mort. V/F
f. Beaucoup de personnes ont pleuré la mort de Coluche. V/F
g. Coluche a été enterré le 24 juin 1986. V/F
h. Coluche est mort en laissant 3 enfants. V/F

4. Les Enfoirés: Expliquez tout d’abord à vos élèves qu’en même temps qu’il a créé Les Restos du Coeur, Coluche a aussi créé La bande des Enfoirés ; et que le mot « enfoiré » est une injure qui veut dire « imbécile», utilisée de manière ironique ici. Allez sur le site internet des Enfoirés pour en apprendre plus sur leur histoire. Mettez vos élèves par groupes de deux et assignez-leur un des cinq paragraphes. Demandez-leur de répondre aux questions qui conviennent et corrigez ensemble.

C’est des mecs, y chantent…
a. Qu’est-ce que Coluche a demandé à Jean-Jacques Goldman ?
b. Combien de temps a-t-il eu pour l’écrire ?
c. Selon Goldman, pourquoi est-ce que cela a marché ?
Première bande d’Enfoirés
a. Combien d’artistes faisaient partie de la première bande d’Enfoirés ?
b. Comment les Restos du Coeur ont-ils pu se faire connaître du public ?
c. Qui a mis en place une émission télévisée dédiée aux Restos ?
Tournées et concerts
a. Qu’est-ce que 5 Enfoirés décident de faire ?
b. En 2000 et 2001, dans combien de villes de France les concerts ont-ils eu lieu ?
c. Comment s’appelle cette opération de faire des concerts de ville en ville ?
Donner de son temps par solidarité
a. Si le lieu change, qu’est-ce qui reste le même ?
b. Combien sont les Enfoirés maintenant ?
c. A quoi restent-ils fidèles ?
Des recettes importantes pour l’association
a. Quelle partie des recettes l’événement des Enfoirés représente-t-il chaque année ?
b. Selon Le Forestier, de quelles types de compétences a-t-on besoin ?
c. Comment Coluche est-il présent lors des soirées ?

III. Les Restos aujourd’hui

1. Cliquez sur la vidéo de la campagne des Restos du Coeur de 2009/2010. Faites lire les questions qui suivent à vos élèves avant de leur montrer la vidéo. Demandez-leur d’y répondre et corrigez ensuite ensemble.
a. Combien de personnes les Restos du Coeur ont-ils aidé l’année dernière?
aa. 200 mille
bb. 500 mille
cc. 800 mille
b. « c’est pas parce qu’on est … qu’on doit faire la gueule ». Complétez la phrase.
aa. riche
bb. pauvre
cc. malade
c. « C’est pas parce que c’est la crise qu’il faut les …  ». Complétez la phrase.
aa. détester
bb. ignorer
cc. oublier
d. Combien de repas ont été distribués l’année dernière ? Complétez la phrase.
aa. 100 millions
bb. 200 millions
cc. 500 millions
e. « C’est pas parce qu’on est … qu’on doit mal bouffer ». Complétez la phrase.
aa. dans le froid
bb. dans la rue
cc. sans rien
f. « C’est pas parce qu’on n’a pas de … qu’on n’existe pas ». Complétez la phrase.
aa. toit
bb. foi
cc. roi

2. Allez maintenant sur le site des Enfoirés pour découvrir le spectacle 2010. Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur de répondre aux questions suivantes. Ils trouveront les réponses dans les différentes rubriques.
a. Où est-ce que les spectacles des Enfoirés ont eu lieu ?
b. A combien de minutes de l’aéroport Nice Côte d’Azur se trouve le Palais ?
c. Combien de concerts ont été organisés ? De quelle date à quelle date ?
d. Quels sont les différents tarifs pour les concerts (sauf pour le premier) ?
e. A combien de billets par personne la vente est-elle limitée ?
f. Quelle est la loi qui interdit de vendre un billet plus cher que le prix d’achat ?
g. Combien d’Enfoirés ont participé aux concerts cette année ?
h. Quand est-ce que le spectacle est diffusé à la télévision ?

3. Montrez la vidéo du concert des Enfoirés du 12 mars 2010, intitulée « la crise de nerfs ». Commencez par ne montrer que la dernière partie sans le son, de 2 minutes 15 jusqu’à la fin, en demandant à vos élèves de décrire ce qu’ils voient, la scène, et de deviner ce que c’est. Lisez ensuite les questions ensemble et montrez la vidéo en entier et avec le son. Corrigez enfin ensemble.
a. Combien de repas la vente d’un DVD ou d’un CD pourra-t-elle fournir aux Restos ?
aa. 18
bb. 8
cc. 28
b. Quelles sont les « armes » des Enfoirés ?
aa. l’humour, l’amour, le chant
bb. le jeu, l’amour, la joie
cc. l’humour, l’amour, la joie
c. Selon Claire Keim, la réalité est…
aa. ennuyante
bb. choquante
cc. marrante
d. Selon la journaliste, « ce n’est pas bling-bling c’est de la très belle… »
aa. amabilité
bb. créativité
cc. générosité

IV. A vous de jouer !

Par groupes de trois ou quatre, créez une association pour aider les personnes sans-abris. Vous présenterez votre projet à la classe en donnant les informations suivantes :
– le nom de l’association,
– le logo,
– la mission,
– les actions,
– l’originalité,
– la/les personnalité(s),
– la publicité 

Autres liens utiles :
– Une vidéo des premiers Restos du Coeur;
– Une vidéo des concerts des Enfoirés.


Jeux Olympiques d’hiver 2010

ACTIVITÉ : JO D’HIVER 2010

I. Les Jeux Olympiques

1. Brainstorming : Ecrivez l’expression « Jeux Olympiques » au tableau et demandez à vos élèves de donner les mots qui leur passent par l’esprit. Ecrivez-les au tableau et expliquez-les si nécessaire.

2. Discussion : Posez-leur ensuite les questions suivantes :
a. Quel est votre sport olympique préféré ? Pourquoi ?
b. Avez-vous déjà assisté à des jeux olympiques en tant que spectateur ?
c. Est-ce que vous rêvez d’y aller en tant que joueur ? Pourquoi ?
d. Avez-vous regardé les JO de Vancouver à la télévision ?
e. Si oui, quelle est la performance que vous avez préférée ? Si non, pourquoi pas ?

3. L’histoire : Mettez maintenant vos élèves en groupes de deux et demandez-leur de lire le texte sur l’histoire des JO d’hiver, et de répondre aux questions qui suivent.
a. En quelle année ont eu lieu les premiers Jeux Olympiques modernes ?
b. En quelle année ont eu lieu les premiers JO d’hiver ? Où ont-ils eu lieu ?
c. Combien de pays ont pris part aux premiers JO d’hiver ?
d. Combien d’épreuves différentes et de sports y avait-il aux JO de Vancouver ?

II. Les JO de Vancouver

1. Les logos : Mettez vos élèves par groupes de 2 ou 3 et donnez à chaque groupe une des images suivantes des JO 2010. Demandez-leur de décrire leur image.
a. Image 1
b. Image 2
c. Image 3
d. Image 4

2. Les sports : Allez sur le site de Vancouver 2010. Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur de piocher un des 15 sports. Demandez-leur de trouver les informations qui suivent à propos de leur sport (Cliquez sur le sport choisi et ensuite sur « A propos du sport » sur la droite).
– En quelle année est-ce que ce sport est devenu un sport olympique ?
– Combien d’épreuves sportives y a-t-il ? Quelles sont-elles ?

3. Les médailles : Allez sur le tableau des médailles olympiques du site de Vancouver 2010 et faites une compétition avec vos élèves. Divisez votre classe en trois groupes et posez-leur les questions suivantes :
– Combien de médailles d’argent le Canada a-t-il gagnées ?
– Quel pays a gagné le plus de médailles au total ?
– Combien de médailles de bronze la France a-t-elle gagnées ?
– Combien de médailles d’or la Suisse a-t-elle gagnées ?
– Quel pays a gagné le plus de médailles d’or ?
– Combien de médailles d’argent la Suisse a-t-elle gagnées ?
– Quel pays a gagné le plus de médailles d’argent ?
– Combien de médailles la France a-t-elle gagnées au total ?

Cliquez ensuite sur la vidéo qui parle de la création du design des médailles 2010. Montrez les 20 premières secondes de la vidéo sans le son et demandez à vos élèves de décrire les médailles. Lisez ensuite les questions ensemble et montrez la vidéo en entier et avec le son. Demandez à vos élèves de répondre aux questions et corrigez ensemble.
a. Pourquoi les médailles sont-elles si spéciales ?
b. Combien de personnes ont fabriqué les médailles ?
c. Combien de temps ont-ils mis pour produire les médailles ?
d. Quelle est la particularité de chaque médaille ?
e. Qu’est-ce que la chef de mission de l’équipe canadienne aime à propos des médailles ?

III. Les médaillés francophones

1. Le Canada : Lisez ensemble l’article sur Joannie Rochette et demandez à vos élèves de répondre aux questions qui suivent :
a. De quoi parle l’article ?
b. Qu’est-ce que la star canadienne a-t-elle réussi à maîtriser pendant le programme ?
c. Quel type de programme lui a donné sa meilleure note de la saison ?
d. Qu’est-ce qui a été important pour elle et qu’elle a apprécié ?
e. Que s’est-il passé à la fin de son programme ?
f. Quel type de leçon Joannie Rochette a-t-elle donné ?
g. Quel est le titre de Joannie Rochette ?

Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur de lire le texte en entier. Assignez ensuite un des sept premiers paragraphes à chaque groupe et demandez-leur de répondre aux questions suivantes.
Paragraphe 1
a. Combien de fois les JO ont-ils été tenus au Canada ?
b. Quel record le Canada égale-t-il ?
Paragraphe2
c. Qu’est-ce que Joannie Rochette a fait à la cérémonie de clôture ?
d. Pourquoi a-t-elle reçu le prix Terry Fox de Vancouver 2010 ?
Paragraphe 3
e. Le Canada a-t-il gagné plus de médailles ou moins de médailles qu’aux JO 2006 ?
f. Quels sont les pays qui ont le record du nombre de médailles d’or aux JO d’hiver ?
Paragraphe 4
g. Envers qui l’équipe canadienne est-elle reconnaissante ?
h. De quoi les médailles d’or sont-elles un témoignage ?
Paragraphe 5
i. Quel est l’autre record d’équipe du Canada ?
j. A quoi correspond le nombre 23 ?
Paragraphe 6
k. De quoi Nathalie Lambert a-t-elle été témoin ?
l. Qu’a fait le programme « A nous le podium » pour les athlètes canadiens ?
Paragraphe 7
m. Dans combien de sports le Canada a-t-il obtenu des médailles ?
n. Quels sont les sports pour lesquels le Canada a eu des médailles ?

2. La Suisse : Voici une interview de la sportive Olivia Nobs qui a remporté la médaille de bronze en snowboard cross, à son arrivé en Suisse.
– Montrez les 54 premières secondes (jusqu’à 3 min 53) et demandez à vos élèves de décrire l’accueil que reçoit Olivia Nobs à son arrivée à l’aéroport.
– Faites lire les questions qui suivent à vos élèves et demandez-leur d’y répondre par vrai ou faux pendant la vidéo. Continuez la vidéo (jusqu’à 2 min 10 seulement) et corrigez ensuite ensemble.
a. Olivia était avec sa famille à Vancouver. V/F
b. Olivia dit que depuis le début de la compétition elle avait plus confiance en elle. V/F
c. Il y a souvent beaucoup de spectateurs pendant les événements de snowboard. V/F
d. Les sportifs de l’équipe suisse s’entendent très bien. V/F

Lisez ensemble l’article sur le bilan suisse et demandez à vos élèves de répondre aux questions qui suivent :
a. Dans quel type de sport les Suisses ont-ils mieux réussi ?
b. Quelles sont les deux disciplines « jeunes » dans lesquelles les Suisses ont eu des médailles ?
c. Dans quelles disciplines plus anciennes ont-ils eu des médailles ?
d. A Turin, qui a eu le plus de médailles suisses : les femmes ou les hommes ?
e. Combien de Suissesses ont eu une médaille cette année à Vancouver ?

3. La France : Lisez ensemble l’article sur Vincent Jay et Jason Lamy-Chappuis et demandez à vos élèves de répondre aux questions qui suivent :
a. Dans quelle discipline Jason Lamy-Chappuis a-t-il eu la médaille d’or ?
b. Dans quelle discipline Vincent Jay a-t-il eu la médaille d’or ?
c. Pourquoi Lamy-Chappuis était-il le favori ?
d. Quelle est la passion de Lamy-Chappuis ?
e. Qu’est-ce que Jason est presque assuré de remporter cette année ?
f. Grâce à quoi Jay a-t-il pris de l’avance sur Svendsen et Fak ?
g. Combien de victoires en Coupe du monde a-t-il eu ?

Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur de regarder toutes les photos des médaillés français et de lire les légendes. Assignez ensuite deux des dix photos à chaque groupe et demandez-leur de répondre aux questions appropriées:
Photo 1
a. Combien de médailles olympiques Vincent Jay a-t-il gagné ?
b. Pour quelle discipline Marie-Laure Brunet a-t-elle eu la médaille de bronze ?
Photo 2
c. A quoi Marie Dorin a-t-elle obtenu un sans-fautes ?
d. Dans quelle discipline ?
Photo 3
e. Deborah Anthonioz est-elle nouvelle dans l’équipe de France ?
f. Dans quelle discipline a-t-elle obtenu la médaille d’argent ?
Photo 4
g. Vincent Jay était-il attendu comme vainqueur ?
h. Dans quelle discipline a-t-il reçu la première place ?
Photo 5
i. Quelle place sur le podium Tony Ramoin a-t-il remportée?
j. Dans quelle discipline ?
Photo 6
k. Quelle est la discipline de Martin Fourcade ?
l. Quelle place sur le podium a-t-il remporté ?
Photo 7
m. Pourquoi Marion Josserand était-elle l’espoir caché ?
n. Dans quelle discipline a-t-elle eu la médaille de bronze ?
Photo 8
o. Quelle place Jason Lamy-Chappuis a-t-il eue aux JO de Turin ?
p. Et aux JO de Vancouver ?
Photo 9
q. Dans quelle discipline ont-elles eu la médaille d’argent ?
r. Qu’est-ce que Sandrine Bailly a annoncé ?
Photo 10
s. Quelle place sur le podium Mathieu Bozzetto a-t-il remportée?
t. Dans quelle discipline ?

IV. A vous de jouer!

Débutants : Par groupes de deux ou trois, vous êtes chargés de créer la ou les mascotte(s) des prochains JO. Vous ferez ensuite une présentation devant la classe. Vous devrez inclure les informations qui suivent et être créatifs !
– l’animal/l’objet
– le nom
– les couleurs
– le rôle
– des adjectifs qualificatifs

Intermédiaires : Par groupes de trois, vous choisirez un sport et imaginerez une interview entre un journaliste et deux sportifs. L’un des deux sportifs a gagné la médaille d’or et l’autre la médaille d’argent. Le journaliste interview les deux sportifs juste après la compétition. Soyez créatifs car vous jouerez devant la classe !

Autres liens utiles :
– Des dates importantes des JO d’hiver;
– La vidéo du programme court de Joannie Rochette;
– Une vidéo sur Vincent Jay en biathlon.