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Le Bixi

ACTIVITE: Le Bixi

1. Echauffement/brainstorming:

a. Les transports en commun

Révisez avec vos élèves les différents transports en commun ici.

b. Ensuite, montrez les 30 premières secondes de cette vidéo, sans le son, à vos élèves et entamez un brainstorming en posant les questions suivantes :

– A votre avis, de quoi va parler la vidéo ?
– Faites-vous souvent du vélo ?
– Pour quelles raisons faites-vous du vélo ? Pour aller au lycée ? Pour vous promener ?
– Quels sont les avantages du vélo ?
– Quels sont les inconvénients du vélo ?

2. Compréhension orale :

Faites lire les questions qui suivent à vos élèves et montrez-leur la vidéo, avec le son et en entier. Demandez à vos élèves de répondre aux questions. Vous pouvez montrer la vidéo au moins deux fois.

1. Dans quelle ville le « Bixi » est-il utilisé ?

2. Qu’est-ce que « La Maison des Cyclistes ? »

a. le quartier général de Vélo Québec
b. le centre de la culture cycliste montréalaise
c. tout ce qui précède

3. Il y a environ 700,000 cyclistes à Montréal. Vrai ou faux ?

4. Que faut-il pour utiliser le Bixi?

a. de la monnaie
b. une carte de crédit
c. des chaussures spéciales

5. Quels sont les deux avantages les plus importants du vélo selon les utilisateurs ?

a. l’environnement
b. la santé
c. l’économie de l’argent
d.  tout ce qui précède

6. Pour quelle raison l’homme utilise-t-il le Bixi ?

a. pour aller au travail
b. pour se balader
c. pour aller faire les courses

3. Discussion :

Entamez une discussion sur ce système de location avec vos élèves, en leur posant les questions suivantes :
– Que pensez-vous de ce système ?
– Est-ce que vous le connaissiez déjà ?
– Avez-vous un système similaire dans votre ville/état ?
– Si oui, quel est-il ? Si non, aimeriez-vous en avoir un ?

Chanson :

“A Bicyclette,” Yves Montand

Citations  :

« C’est le contraire du vélo, la bicyclette. Une silhouette profilée mauve fluodévale à soixante-dix à l’heure : c’est du vélo. Deux lycéennes côte à côte traversant un pont à Bruges : c’est de la bicyclette. »
-Philippe Delerm

« La vie, c’est comme une bicyclette, il faut avancer pour ne pas perdre l’équilibre.  »
-Albert Einstein

Poème:

“La Bicyclette”

Passant dans la rue un dimanche à six heures, soudain,
Au bout d’un corridor fermé de vitres en losange,
On voit un torrent de soleil qui roule entre des branches
Et se pulvérise à travers les feuilles d’un jardin,
Avec des éclats palpitants au milieu du pavage
Et des gouttes d’or — en suspens aux rayons d’un vélo.
C’est un grand vélo noir, de proportions parfaites,
Qui touche à peine au mur. Il a la grâce d’une bête
En éveil dans sa fixité calme : c’est un oiseau.
La rue est vide. Le jardin continue en silence
De déverser à flots ce feu vert et doré qui danse
Pieds nus, à petits pas légers sur le froid du carreau.
Parfois un chien aboie ainsi qu’aux abords d’un village.
On pense à des murs écroulés, à des bois, des étangs.
La bicyclette vibre alors, on dirait qu’elle entend.
Et voudrait-on s’en emparer, puisque rien ne l’entrave,
On devine qu’avant d’avoir effleuré le guidon
Éblouissant, on la verrait s’enlever d’un seul bond
À travers le vitrage à demi noyé qui chancelle,
Et lancer dans le feu du soir les grappes d’étincelles
Qui font à présent de ses roues deux astres en fusion.

-Jacques Réda

Film:

Le Gamin au vélo de Jean-Pierre et Luc Dardenne (2011)

Voir la bande-annonce ici.

Résumé du film d’allocine.com:

“Cyril, bientôt 12 ans, n’a qu’une idée en tête : retrouver son père qui l’a placé provisoirement dans un foyer pour enfants. Il rencontre par hasard Samantha, qui tient un salon de coiffure et qui accepte de l’accueillir chez elle pendant les week-ends. Mais Cyril ne voit pas encore l’amour que Samantha lui porte, cet amour dont il a pourtant besoin pour apaiser sa colère…”

Annonces:

Visite de l’écrivain franco-algérien Azouz Begag à Madison, Wisconsin

“Créer dans les marges. Azouz Begag: du gone au ministre, en passant par l’écrivain”
le 28 novembre 2012
La Maison française, 633 N. Frances Street
17h00-19h00

“Education and Identity Among the Children of Minorities in the French Republic,” suivi du film Le gone du Chaâba
le 29 novembre 2012
L140 Chazen Museum, 750 University Avenue
17h00-20h00


Le Vélib

Chers Collègues,

J’ai le plaisir de vous annoncer le premier affichage sur blog France Synergies de cette année scolaire. Cette année le Centre de ressources à l’Université du Wisconsin à Madison continuera d’afficher des activités et des annonces sur le blog un mois sur deux, mais il n’y aura plus de bulletin électronique par courriel.

Vous pouvez vous inscrire sur le blog pour recevoir des alertes des nouvaux affichages par courriel électronique. 

Nous aimerions vous encourager à nous envoyer vos idées de leçons et d’activités pour tous les niveaux de l’élémentaire à l’universitéNous espérons que ces supports vous seront d’une grande utilité.

Je vous souhaite un bel automne!

Sage Goellner
sgoellner@dcs.wisc.edu
Rédactrice en chef, France Synergies
UW-Madison 

ACTIVITE : Le vélib

Compréhension visuelle : 

Montrez les 30 premières secondes de cette vidéo, sans le son, à vos élèves et entamez un brainstorming en posant les questions suivantes :
– A votre avis, de quoi va parler la vidéo ?
– Faites-vous souvent du vélo ?
– Pour quelles raisons faites-vous du vélo ? Pour aller au lycée ? Pour vous promener ?
– Quels sont les avantages du vélo ?
– Quels sont les inconvénients du vélo ?

Compréhension orale :

Faites lire les questions qui suivent à vos élèves et montrez-leur la vidéo, avec le son et en entier. Demandez à vos élèves de répondre aux questions. Vous pouvez montrer la vidéo au moins deux fois.

Vocabulaire :
– une borne : on attache le vélib à une borne.
– une station : l’endroit ou se trouvent les vélibs.
– une caution : on doit payer une caution (de l’argent) si on ne rend pas le vélib.

Jusqu’à 1min05
1. Dans quelle ville le « vélib » est-il utilisé ?
2. Quel est le QG (Quartier Général) du vélib ?

a. la Bastille
b. l’Hôtel de ville
c. Opéra

3. Il y a 850 stations de vélib à Paris. Vrai ou faux ?
4. Quel est le rôle de l’agent régulateur ?

a. contrôler l’état des vélibs
b. nettoyer les vélibs
c. ajouter des vélibs aux stations trop vides et enlever des vélibs aux stations trop pleines

Jusqu’à 2min05
5. Quels sont les deux avantages les plus importants du vélib selon les utilisateurs ?

a. le prix
b. la facilité d’utilisation
c. c’est écologique
d. l’alternative aux transports en commun

6. Pour quelle raison la dame utilise-t-elle le vélib ?

a. pour aller au travail
b. pour se balader
c. pour aller faire les courses

7. La caution est de 5000 euro si on ne restitue pas le vélib. Vrai ou faux ?
8. À quel pays le monsieur compare-t-il la France ?

a. aux Pays-Bas
b. à l’Espagne
c. à l’Allemagne

Jusqu’à la fin
9. On peut prendre un abonnement pour le vélib à la journée ou à l’année. Vrai ou faux ?
10. Est-ce qu’on doit déposer le vélib dans la même station où on l’a pris ou dans n’importe quelle station ?

Discussion :

Entamez une discussion sur ce système de location avec vos élèves, en leur posant les questions suivantes :
– Que pensez-vous de ce système de vélib ?
– Est-ce que vous le connaissiez déjà ?
– Avez-vous un système similaire dans votre ville/état ?
– Si oui, quel est-il ? Si non, aimeriez-vous en avoir un ?

Expansion :

Les sites Internet suivants sont les sites officiels du « vélib » à Paris, du « vélov » à Lyon (Rhône-Alpes) et du « VéloCité » à Besançon (Franche-Comté). Montrez la carte de la France à vos élèves pour situer les trois villes.
Divisez ensuite votre classe en groupes de deux et demandez-leur de choisir une des villes et d’aller sur le site Internet du vélib pour Paris, sur celui du vélov pour Lyon, et celui du VéloCité pourBesançon.

Demandez tout d’abord à vos élèves de récolter les informations suivantes :
– comment ça marche,
– l’abonnement et le prix,
– les stations.

Demandez-leur ensuite d’imaginer un autre moyen de locomotion qui utiliserait le même système de location, et de donner des détails sur le fonctionnement, le prix, les différentes stations, etc.


Le code de la route et le permis de conduire

ACTIVITE : LE CODE DE LA ROUTE ET LE PERMIS DE CONDUIRE

Brainstorming
Posez les questions suivantes à vos élèves afin d’instaurer une discussion dans votre classe :
1. Avez-vous votre permis de conduire ?
2. A quel âge pouvez-vous obtenir votre permis de conduire ?
3. Connaissez-vous la signalisation routière de votre pays ?
4. Où et comment l’avez-vous apprise ?
5. Pensez-vous que l’examen du permis de conduire soit différent dans votre pays et en France ? 

Le code de la route

1. Observez ces panneaux de signalisation routière puis associez la signification de ces panneaux avec la forme géométrique à laquelle ils correspondent :

1. danger 					
a. rond bleu 
2. interdiction                                   
b. triangle 
3. obligation                                    
c. carré 
4. indication                                     
d. rond rouge 
5. intersection et priorité                   
e. octogone 
6. stationnement                              
f. rond barré

2. Faites à présent ce petit jeu en associant les panneaux à leurs significations en cliquant ici.

Le permis de conduire.

Etudiez ce schéma de la sécurité routière décrivant les étapes pour obtenir le permis de conduire, puis faites les activités suivantes :

1. Compréhension globale.
Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses :
1. Il y a cinq étapes pour obtenir le permis de conduire.
2. On peut obtenir son permis de conduire à seize ans.
3. Il est possible de passer le diplôme ASR à l’école publique.
4. Le permis probatoire est entré en vigueur le 1 er mars 2005.
5. Pendant la période probatoire, le conducteur a six points sur son permis de conduire.

2. Compréhension affinée.
Répondez aux questions suivantes :
1. Que signifie le sigle ASSR ? ASR ?
2. Que faut-il faire pour valider l’étape n°1 du permis de conduire ?
3. Que signifie le sigle AAC ? A quel âge peut-on commencer cet apprentissage ?
4. Le code de la route est-il une épreuve pratique ? A votre avis, en quoi consiste-t-il ?
* Découvrez un exemple d’épreuve du code de la route en cliquant ici.
5. A quel âge minimum peut-on valider la dernière étape du permis de conduire ?
6. Pour qui le permis devient-il probatoire à partir du 1 er mars 2004 ?
7. Quelle est la durée du permis probatoire ?
8. Quels types d’infractions entraînent une perte de points ?
9. Que se passe-t-il en cas de perte totale des points ?
10. Quel est le système de points aux Etats-Unis ?
11. En quoi le système de points américain est-il totalement opposé au système français ?

* Retrouvez la signification des différents sigles et de plus amples informations en cliquant ici.

3. Pour aller plus loin…
En France, les conducteurs venant d’obtenir leur permis de conduire doivent avoir un autocollant représentant un “A” majuscule sur leur véhicule pendant deux à trois ans. Ce signe permet aux autres conducteurs d’être avertis que le véhicule est conduit par un jeune conducteur.
A votre avis, que signifie ce “A” ? Imaginez plusieurs significations possibles.
* Réponse : A = apprenti 

Expansion

Instaurez à présent une discussion dans votre classe sur les différences et les similarités du permis de conduire en France et aux Etats-Unis, d’après les informations récoltées et des réponses que vos élèves donneront aux questions suivantes:
1. En quoi l’examen du permis de conduire est-il différent en France et aux Etats-Unis?
2. Quelles similarités voyez-vous entre l’examen du permis de conduire en France et aux Etats-Unis?
3. Pensez-vous que cet examen soit plus facile dans l’un ou l’autre de ces deux pays? Pourquoi ?
4. Quels aspects du système français trouvez-vous utiles?


Les horaires du train

ACTIVITE : LES HORAIRES DE TRAIN

Brainstorming

Posez les questions suivantes à vos élèves afin d’instaurer une discussion dans la classe:

1. Quels moyens de transports connaissez-vous?
2. Quel moyen de transport utilisez-vous quand vous allez au lycée? Quand vous faites un long voyage?
3. Quel est le moyen de transport que vous préférez?
4. Quel est, selon vous, le moyen de transport le plus économique? le plus écologique?
5. Quel est, selon vous, le moyen de transport le plus utilisé en Europe? en France?

Compréhension écrite

Voici les horaires du train allant de Grenoble à Montpellier:

Horaires

Gare de départ

Gare d’arrivée

Train

Durée

Prix

 

08h42

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 5671

 

3h24

 

37 euros

 

10h27

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 2976

 

3h13

 

32 euros

 

14h56

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 3498

 

3h26

 

36 euros

 

19h13

 

 

Grenoble

 

Montpellier

 

N° 9620

 

3h17

 

34 euros

A. Ecrivez les horaires des trains en lettres:
1. 08h42 :
2. 10h27 :
3. 14h56 :
4. 19h13 :

B. En consultant le tableau ci-dessus, répondez aux problèmes suivants :

1. Marie veut prendre le train le moins cher. Quel horaire va-t-elle choisir?
2. Jacques doit se rendre à Montpellier avant 14h. Quel horaire doit-il prendre pour ne pas être en retard?
3. Charlotte n’aime pas voyager pendant les heures de repas. Quel horaire va-t-elle choisir pour ne pas manger dans le train?
4. Pierre déteste les voyages en train. Quel horaire doit-il choisir pour que son voyage soit le moins long possible?
5. Pour aller voir sa mère à Montpellier, Julien a choisi de prendre le train qui part de Grenoble à 14h56. A quelle heure va-t-il arriver à Montpellier?

Activité multimédia

Demandez à vos élèves de se rendre sur le site http://www.voyages-sncf.com/leisure/fr/launch/home/ . Trouvez les horaires de train en entrant les critères suivants:

– Train au départ de Paris et à destination de Strasbourg.
– Départ demain à partir de 10h.
– Retour 3 jours après à partir de 14h.
– Un billet pour 1 adulte en 2ème classe.

Cliquez maintenant sur “consulter les horaires”, et répondez aux questions suivantes:

1. Combien d’horaires différents sont proposés pour aller à Strasbourg? Quels sont ces horaires?
2. Quelle est la durée moyenne du voyage entre Paris et Strasbourg?
3. Quel horaire dois-je choisir si je veux arriver à Strasbourg avant 15h?
4. Quel est le numéro du train ayant la durée de voyage la plus courte?
5. Il y a plusieurs gares à Paris. De quelle gare allez-vous partir pour vous rendre à Strasbourg?
6. Vous venez de décider de l’horaire que vous allez prendre pour vous rendre à Strasbourg. Sur quelle phrase devez-vous cliquer pour confirmer votre choix?
7. Que pensez-vous de la fréquence des trains allant à Strasbourg? (souvent, rarement…)
8. Que pensez-vous de la durée du voyage? (longue, courte…)
9. Pensez-vous que le train soit la meilleure solution pour se rendre à Strasbourg? Pourquoi? Pourquoi pas?


Le train

ACTIVITE : LE TRAIN

I. Pré-activité.

Pour débuter cette activité, faites un brainstorming avec les apprenants sur les voyages et les déplacements.

Quels moyens de transport est-ce que vous utilisez dans la vie de tous les jours?
Comment vous déplacez-vous pour aller à l’école?
Est-ce que vous aimez voyager?
Qu’est-ce que les voyages représentent pour vous?
Quels états ou quel pays avez-vous déjà visités?
Quels sont les endroits que vous avez préférés? Pourquoi?
Qu’est-ce que vous avez fait pendant ces voyages?
D’après vous, quels sont les moyens de transport les plus utilisés pour voyager aux Etats-Unis? En France? Pour voyager à travers le monde?
Quels sont vos moyens de transport préférés pour voyager? Pourquoi?
Avez-vous déjà voyagé en train? Où? Est-ce que vous avez aimé le train?

II. Activité

A- Exercice en ligne: A la gare

Pour cet exercice, nous vous invitons à vous rendre sur le site suivant:http://lexiquefle.free.fr/train.swf. Cette excellente activité développée par Pierre Perrot permet à travers différentes rubriques d’explorer le thème des transports ferroviaires.

– Pour introduire cet exercice, commencez par la rubrique INDEX.
– Puis, allez dans la rubrique VOCABULAIRE et explorez le thème du “billet”, celui du “wagon” et enfin celui des “symboles”.
– Ensuite, allez dans la rubrique DIALOGUE; après la partie “Ecoute”, faites l’exercice à trous.
– Enfin, allez dans la partie AUDIO et faites les 5 exercices (des annonces passées dans une gare) qui vous sont proposés. N’oubliez pas de dire aux apprenants de lire le texte de l’annonce après avoir lu les bonnes réponses (correction); cela les aidera à comprendre leurs erreurs.

B- Dictée

Dictée développée à partir du texte intitulé “A propos des vacances” disponible sur le site Podcastfrancaisfacile.com.

A- Tu ne pars pas en vacances?
B- Si, je vais voir de la famille à Lyon.
A- Tu pars quand?
B- Le 15.
A- Tu y vas en _________?
B- Oui, c’est plus pratique.
A- Un _________ pour Lyon _________ combien?
B- Je ne sais pas…
A- Tu ne _________ pas ton billet de train?
B- Non, pourquoi?
A- Parce qu’on est au mois d’août, il y a beaucoup de monde qui prend le train. Tu as intérêt à réserver ton billet si tu veux partir… Et à Lyon, tu fais comment?
B- Je _________ une voiture. Je sais que ce n’est pas très pratique pour stationner, mais on peut stationner le matin jusqu’à 9 heures, le midi de 12 heures à 14 heures et le soir à partir de 19 heures gratuitement.
A- Moi, j’oublie souvent de mettre de l’argent dans l’horodateur… Ecoute, si tu connais les _________ de tes vacances, le jour du _________ et le jour du _________, alors tu as intérêt à prendre ton billet à l’avance. Et si tu prends un forfait train+voiture, tu paies _________ prix.
B- Tu connais bien les _________de la SNCF…
A- C’est normal, j’ai un frère qui y travaille.

C- Chanson: “Les voyages en train” de Grand Corps Malade

A présent, dites aux apprenants qu’ils vont continuer sur le thème du voyage en train, mais en l’abordant cette fois-ci de manière plus imagée grâce à l’étude de la chanson “Les voyages en train” de Grand Corps Malade.

D’abord, procédez au visionnage du clip vidéo de la chanson “Les voyages en train” interprétée par Grand Corps Malade.

Puis, faites lire le texte de la chanson aux apprenants; vous pouvez trouver les paroles de cette chanson en cliquant ICI.

Ensuite, procédez à une deuxième écoute de la chanson (avec le texte cette fois-ci)

Enfin, demandez aux apprenants de répondre aux questions suivantes:

Utilisez les mots apparentés et les mots de la même famille pour répondre aux questions.

Strophe 1
1. D’après Grand Corps Malade, à quoi correspondent les voyages en train (lignes 1-2)?
2. D’après la chanson, qui sont les voyageurs sur le quai de la gare (lignes 2-5)?
3. D’après la chanson, pourquoi est-ce que l’on flippe (flipper = avoir peur) d’arriver en retard (ligne 6)? Dans la chanson, que signifie rater son train?

Strophe 2
4. A quoi correspond la métaphore des témoins qui disent au revoir sur le quai de la gare?
5. Qui s’éloigne dans le train?
6. A quoi correspond la durée du voyage?
7. “le train va dérailler dès l’premier orage”. Qu’est-ce que “dérailler” signifie? Que représente “l’premier orage”?

Strophe 3
8. Dans la chanson, à quoi correspondent les options (choix du compartiment, du siège, du numéro de classe) d’un voyage en train?

Strophe 5
9. Qu’est-ce qui se passe dans cette strophe? Est-ce que le “voyage” est toujours aussi plaisant?

Strophe 6
10. Dans la chanson, “le train ralentit”. Qu’est-ce que cela signifie?
11. Pourquoi est-ce que le voyageur reste tout seul comme un con (idiot)? Où sont ces potes (amis)? Pourquoi est-ce que le voyageur et ses amis sont séparés?
12. Que signifie “passer un coup de tipex”? (Vous pouvez demander aux apprenants de regarder le clip vidéo pour les aider à comprendre)

Strophe 8
13. Dans la chanson, est-ce que tous les voyageurs ont déjà pris le train?
14. Dans la chanson, que signifie “arriver à la bonne heure”?

Strophe 9
15. Quelle est l’idée principale de cette strophe?
16. D’après la chanson, est-ce qu’il est facile de se tromper de train?

Strophe 10
17. D’après cette strophe, quels sont les différents types de voyageurs qui existent?

Strophe 11
18. Est-ce que l’auteur a aimé son seul vrai voyage en train? Qu’est-ce qui c’est passé?

Strophe 12
19. Quelle est la conclusion de l’auteur à propos des voyages en train?
20. Quelle solution/alternative est-ce qu’il propose?

A vous:
Est-ce que vous êtes d’accord avec Grand Corps Malade: est-ce que les histoires d’amour c’est comme les voyages en train? Justifiez votre réponse.

III. Expression écrite

Sujet: Cet été, vous passez une semaine en vacances dans le pays de votre choix.

Stratégie d’écriture
Formulez quelques propositions en fonction des endroits et des activités possibles.
Indiquez le moyen de transport que vous utilisez pour aller à ces endroits.

Quand Comment Activités
Modèle: Le premier jour
/
Le quatrième jour
En France, à Paris
/
à Toulouse
En avion
/
En train
Visiter le musée du Louvre et la tour Eiffel
/
Voir le groupe Zebda en concert

Ecriture
Maintenant, écrivez un e-mail à vos parents ou à un(e) ami(e) pour décrire vos vacances. Utilisez le tableau que vous avez complété pour parler de vos activités et des moyens de transports que vous utilisez. N’hésitez pas à ajouter des détails supplémentaires.

Modèle: Il y a quatre jours, je suis arrivé(e) à Paris en avion. J’ai visité le musée du Louvre et la tour Eiffel. Paris est une ville formidable. Il y a beaucoup d’endroits à visiter.
/
Aujourd’hui, c’est le quatrième jour de mes vacances. Je suis à Toulouse. J’y suis arrivé(e) en train. Ce soir, je vais voir le groupe Zebda en concert avec mes amis français.

Pour en savoir plus

Vous pouvez écouter des extraits des chansons de Grand Corps Malade et trouver des informations sur cet artiste très en vogue en cliquant ICI.