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Monaco

ACTIVITE : LA PRINCIPAUTE DE MONACO

I. Découvrir Monaco

1. Montrez la vidéo sur Monaco à vos élèves et demandez-leur de relever tout ce qu’ils voient. Ils devront reporter :
– les objets,
– les monuments,
– le temps,
– la géographie,
– la végétation.
Demandez-leur aussi de trouver des adjectifs qui décrivent l’atmosphère de Monaco dans cette vidéo.

2. Demandez à vos élèves de regarder la carte de Monaco et de situer la ville par rapport à la France, à la mer et aux villes voisines. Demandez-leur ensuite de situer la gare, ou encore le Centre culturel et d’expositions, etc.

3. Mettez vos élèves par groupes de deux et demandez-leur de lire le petit article sur Monaco et demandez-leur de répondre aux questions suivantes :

Vocabulaire :
– un curiste : une personne qui fait une cure (= treatment in a spa)
– un pécule : de l’argent
– la TVA : Taxe sur la Valeur Ajoutée
– être doté : avoir ou posséder 
a. Quelle est le surnom donné à Monaco ?
b. Quelles sont les deux activités qui donnent sa richesse à Monaco ?
c. Que s’est-il passé en 1963 ?
d. Combien de pourcents des recettes la TVA représente-t-elle pour Monaco ?
e. Quel type d’immeubles a été construit à Monaco ?
f. Pourquoi beaucoup d’emplois se sont créés dans le secteur des services ?
g. De quoi la marque de luxe de Monaco est-elle dotée ?

II. Son histoire et sa famille royale

1. Allez sur le site du gouvernement de Monaco et divisez votre classe en groupes de deux. Assignez-leur les trois premiers paragraphes, ou les deux suivants, ou les quatre derniers et demandez-leur de répondre aux questions qui correspondent:

Trois premiers paragraphes :
a. Depuis très longtemps, qu’est-ce qui sert de refuge aux populations primitives et aux navigateurs venant d’Orient ?
b. Qui préside la Principauté de Monaco depuis des siècles ?
c. Quelles sont les traditions les plus importantes pour les monégasques ?
Deux paragraphes du milieu :
a. Quel type d’état est Monaco ?
b. Entre quel département français et quelle mer Monaco se trouve-t-elle ?
c. Que s’est-il passé au cours de ces vingt dernières années ?
Quatre derniers paragraphes :
a. Quelle est la langue officielle et quelles sont les autres langues utilisées ?
b. Combien de nationalités sont représentées à Monaco ?
c. Quelle est la monnaie utilisée ?

2. Montrez la vidéo sur le souvenir de la Princesse Grace Kelly à Monaco, à l’occasion du vingt-cinquième anniversaire de sa mort en 2007, et posez les questions qui suivent à vos élèves:
a. Qui a inauguré l’exposition sur Grace Kelly ?
b. En quoi consiste l’exposition ? Quels sont les objets disposés ?
c. Quels sont les deux adjectifs utilisés par la deuxième femme interviewée pour qualifier Grace Kelly ?
d. Selon la troisième femme interviewée, quel type de maman était Grace Kelly ?
e. Combien d’expositions de Grace Kelly ont été faites ?
f. Qu’est-ce que Grace Kelly est devenue pour les monégasques à cause de son destin hors du commun ?

3. Allez sur le site de monaco.mc et cliquez sur la vidéo intitulée « la fête nationale en no comment ». Regardez la vidéo et demandez ensuite à vos élèves de répondre aux questions qui suivent :
a. Quel est le premier grand moment de la journée ?
b. Qui est-ce que le prêtre accueille à l’entrée de l’église ?
c. Quel est le deuxième grand moment de la journée ?
d. Quel est le rôle du Prince Albert ?
e. Qui est présent à la fenêtre du palais ?

III. Expansion

Mettez vos élèves par groupes de deux ou trois et demandez-leur de préparer leur voyage à Monaco en s’aidant du site visitmonaco.com. Il s’agit de préparer un voyage de cinq jours en incluant les renseignements suivants. Le projet sera ensuite présenté à la classe.
– les visites,
– les loisirs,
– les hôtels,
– les restaurants.

Autres liens intéressants :
– Une vidéo du mariage du Prince Rainier et de Grace Kelly (archives);
– Un site avec les biographies d’Albert, de Caroline et de Stéphanie de Monaco.


La poésie

ACTIVITE : LA POESIE

I. Brainstorming

Ecrivez le mot « poésie » au tableau et demandez à vos élèves s’ils aiment la poésie, s’ils connaissent des noms de poètes, des poésies, etc.

II. La poésie avec Jacques Prévert

1. Montrez la vidéo du cancre sans le son et posez les questions qui suivent à vos élèves :
a. A quoi vous fait penser la scène ?
b. Imaginez ce que le mot « cancre » peut vouloir dire.
Montrez une deuxième fois la vidéo, cette fois avec le son et demandez-leur d’entourer la bonne réponse des questions suivantes :
c. « Il dit oui avec… »
– la tête
– le coeur
d. A qui dit-il non ?
– à ses camarades
– au professeur
e. Qu’est-ce qu’il efface ?
– les chiffres
– les dessins
– les erreurs
– les phrases
f. Que dessine-t-il à la fin ?
– le visage du bonheur
– le visage du malheur
g. A votre avis, pourquoi le cancre a-t-il dessiné ce dessin, que signifie-t-il ?

2. Mettez vos élèves par groupes et faites-les choisir ou attribuez-leur un des poèmes suivants :
« Le pélican » de Desnos, « L’amoureuse » de Eluard, « Le bonheur » de Fort
« Danse » de Périn, « La neige tombe » de Richepin.
Demandez-leur dans un premier temps de faire un poster qui exprimerait les différentes strophes du poème, qu’ils expliqueront par la suite à la classe. Demandez-leur ensuite de réciter le poème devant leurs camarades (ils peuvent s’aider de la partie audio pour la prononciation et le rythme).

Autre site intéressant :
La vidéo de « L’oiseau » de Prévert

III. Les contes de Charles Perrault

1. Faites écouter le premier paragraphe (jusqu’à « la petite fille le Petit Chaperon rouge ») du podcast sur le petit chaperon rouge et poser les questions qui suivent à vos élèves :
a. Quelle est la couleur répétée dans ce paragraphe ?
b. A quel conte, que vous connaissez en anglais, cela vous fait-il penser ?
Continuez l’histoire jusqu’à « c’est dangereux de parler à un loup » et posez les questions qui suivent :
c. Qui est malade ?
d. Qu’est-ce que la petite fille doit traverser ?
e. Qui rencontre-t-elle ?
Continuez jusqu’à « Entre ! dit la grand-mère. »
f. Quel chemin la petite fille a-t-elle pris, le plus court ou le plus long ?
g. Qui est arrivé le premier à la maison de la grand-mère ?
h. Pourquoi la grand-mère laisse-t-elle entrer le loup chez elle ?
Continuez jusqu’à « Entre ma petite ! Entre ! »
i. Que fait le loup après être entré chez la grand-mère ?
j. Qu’est-ce que la petite fille a cru quand elle a entendu une grosse voix lui répondre ?
Continuez jusqu’à « C’est pour te manger. »
k. Pourquoi le loup a-t-il de grandes jambes ?
l. Pourquoi a-t-il de grandes dents ?
Continuez jusqu’à la fin.
m. Que fait le loup à la fin ?
n. Quelle est la morale de l’histoire ?
o. Cette histoire est-elle différente de celle que vous connaissiez ? Comment est-elle différente ?

2. Mettez vos élèves par groupes de trois et demandez-leur de jouer la scène sous forme de sketch. Précisez que l’originalité sera récompensée !

Autre site intéressant :
Des pistes pédagogiques sur francparler.org

IV. Les fables de Lafontaine 

1. Mettez vos élèves par groupes de deux et allez sur le site de peinturefle.free.fr. Faites-leur lire et écouter la fable « Le corbeau et le renard » deux fois et demandez-leur de faire attention au vocabulaire. Cliquez ensuite sur « Exercice » et demandez-leur de faire l’exercice à deux. Quand tous les groupes ont terminé, demandez combien d’erreurs chaque groupe a fait et désignez le groupe gagnant ! Expliquez ensuite les mots de vocabulaire difficiles, ainsi que le fait que le passé simple peut être remplacé par le passé composé.

2. Mettez vos élèves en groups de trois ou quatre et demandez-leur d’écrire une fable avec leurs propres personnages et leur propre morale. La fable peut être sous forme de dessin ou de sketch.

Autre site intéressant :
Un recueil de toutes les fables de Lafontaine