Follow France Synergies on WordPress.com

La bande dessinée

ACTIVITE : LA BANDE DESSINEE

I. Brainstorming

Ecrivez au tableau l’expression « bande dessinée » et posez les questions qui suivent à vos élèves :
– Savez-vous ce que c’est ?
– Lisez-vous/avez-vous déjà lu des bandes dessinées ?
– Lesquelles et quelles sont vos bandes dessinées préférées ?
– Connaissez-vous des bandes dessinées francophones ?
– Quelle est l’abréviation de l’expression « bande dessinée » ? (BD)

II. La bande dessinée francophone

Les activités suivantes sont faites pour faire découvrir à vos élèves sous différentes manières les bandes dessinées francophones les plus populaires : Astérix et Obélix, Tintin, Thorgal, les Schtroumpfs, Boule et Bill.

1. Compréhension visuelle et orale : Astérix et Obélix

a. Qui sont-ils ? Faites lire à vos élèves le petit texte sur Momes.net pour découvrir qui sont Astérix et Obélix et demandez-leur de répondre aux questions du quiz.
b. Astérix et Obélix chez les Soviets : Placez vos élèves en groupes pour les mettre en compétition. Montrez-leur la vidéo de la bande annonce du dessin animé, laissez-les répondre aux cinq questions qui suivent la vidéo et appuyez sur pause. Notez ensuite au tableau les réponses de chaque groupe. Appuyez sur marche et regardez les réponses tous ensemble. Le groupe qui répond aux questions correctement a gagné !

2. Compréhension orale : Tintin
RFI vous propose une fiche pédagogique très intéressante intitulée « Les 75 ans de Tintin ». Faites écouter la partie audio à vos élèves et demandez-leur de répondre aux questions qui suivent.

3. Compréhensions écrites : Thorgal, les Schtroumpfs, Boule et Bill

a. Thorgal : le site internet EduFle vous propose une fiche pédagogique sur la BD Thorgal avec comme supports deux sites internet et des questions de compréhension.
b. Les Schtroumpfs : le site internet Momes.net vous propose d’en savoir un peu plus sur lesSchtroumpfs et leur pays magique, ainsi que de la portée internationale de la BD. Faites tout d’abord lire le texte à vos élèves, ensuite faites-les répondre aux questions du quiz. Demandez-leur comment les Schtroumpfs s’appellent en anglais et cliquez sur la partie « les Schtroumpfs dans le monde » pour découvrir comment ils s’appellent dans plusieurs langues différentes.
c. Boule et Bill : voici deux petites histoires courtes de Boule et Bill pour faire découvrir cette bande dessinée à vos élèves : « Désir, Désir » et « Bon Appétit ». Mettez vos élèves en groupes de 4 pour la première histoire et en groupes de 2 pour la deuxième histoire. Donnez-leur a chacun un rôle et laissez-leur quelques minutes pour répéter. Demandez-leur ensuite de jouer la scène devant la classe. Le groupe qui joue le mieux gagne !

III. Le Festival de la BD d’Angoulême

1. Pour préparer vos élèves à découvrir ce qu’est le Festival de la BD, cliquez sur la carte de France et demandez-leur de dire où se trouve la ville d’Angoulême dans la France et par rapport à d’autres villes proches. Vous pouvez aussi leur montrer la carte d’Angoulême.

2. Faites lire les questions de compréhension qui suivent à vos élèves, montrez-leur la vidéo du vendredi 30 janvier 2009 passé au Festival de la BD à Angoulême et demandez-leur de répondre aux questions.
a. De quels pays viennent les personnes interviewées ?

Portugal Russie
Italie Espagne
Suisse Japon
Grèce Corée du sud

b. Avec quoi la dernière personne interviewée veut-elle conquérir le monde ?
c. Avec qui les dessinateurs sont-ils en équipe pour l’Impro BD ?
d. Que se passe-t-il pendant que le groupe joue pour l’Interlude ?
e. De quelle nationalité est le dessinateur dont les oeuvres sont exposées ?
f. Qu’est-ce qu’un Yokai ?

IV. Expansion 

1. Vous décidez d’emmener vos élèves au Festival de la BD à Angoulême. Pour cela, ils doivent eux-mêmes préparer le séjour ! Mettez-les par groupe de 2 ou 3 et allez sur le site du Festival d’Angoulême. Ils doivent réunir les informations suivantes :
– les tarifs,
– le mode de transport,
– l’hébergement,
– les activités à faire pour les groupes scolaires,
– le temps de la visite.

2. Mettez vos élèves par groupes de 3 ou 4 et demandez-leur de créer une histoire de bande dessinée sur le modèle de Boule et Bill, qu’ils présenteront au Festival de la BD. Ils peuvent soit utiliser les personnages découverts dans les activités, soit en inventer de nouveaux. Les bandes dessinées seront ensuite affichées sur les murs de la classe pour que tout le monde puisse en profiter, et la classe votera pour la meilleure BD !


Miss France

ACTIVITÉ : LE PASSAGE D’UNE ANNÉE À L’AUTRE EN FRANCE

I. Miss France 2010

Expliquez à vos élèves que, chaque année, le concours officiel de Miss France se passe au mois de décembre. Chaque Miss représente une région de la France, où elles ont été préalablement élues. La Miss France est élue par un jury composé d’artistes et de personnes célèbres.

1. Faites piocher une région à chacun de vos élèves ou à chaque groupe de deux, et demandez-leur d’aller sur le site de Miss France, de cliquer sur la région piochée et de présenter à la classe la Miss de leur région.

2. Vous allez montrer la vidéo de l’élection de Miss France 2010. Avant, demandez à vos élèves de lire les questions suivantes, auxquelles ils devront répondre pendant la vidéo.

a. Quelle région Miss France 2010 représente-t-elle ?
b. Qu’est-ce qu’une personne du public lui donne ?

Montrez ensuite la vidéo de son élection et répondez ensemble aux deux questions.

3. Faites lire à vos élèves le déroulement de l’émission Miss France 2010 et demandez-leur de répondre aux questions de compréhension qui suivent. Corrigez ensuite ensemble.

a. Dans quelles ville et région l’émission s’est-elle passée ?
b. Combien de candidates y avait-il ?
c. Comment est surnommée la ville dans laquelle l’émission a eu lieu ?
d. Où les Miss sont-elles parties en voyage avant l’émission ?
e. Qui a voté pour les Miss dans la première phase de l’élection ?
f. Qui a voté pour les Miss dans la dernière phase de l’élection ?
g. Qui était la Présidente du jury cette année ?

4. En remontrant la vidéo de l’élection de Miss France 2010 sans le son, expliquez à vos élèves que le présentateur de l’émission, Jean-Pierre Foucault, et la Présidente du Comité Miss France, Geneviève de Fontenay, sont deux personnages très populaires en France. Montrez qui ils sont sur la vidéo. Ensuite, divisez votre classe en groupes de deux et assignez à chaque groupe soit la biographie de Geneviève de Fontenay, soit celle de Jean-Pierre Foucault. Demandez à vos élèves de répondre aux questions qui conviennent.

A. Biographie de Geneviève de Fontenay :

a. Quel est le surnom de Geneviève de Fontenay ?
b. Quel est son vrai nom ?
c. Qui était Louis Poirot ?
d. De quoi Geneviève de Fontenay est-elle garante ?

B. Biographie de Jean-Pierre Foucault :

a. Comment commence-t-il sa carrière ?
b. Au bout de combien de temps sa carrière à la télévision commence-t-elle ?
c. Qu’est-ce qui lui apporte le succès ?
d. A votre avis, quel est l’équivalent de « Qui veut gagner des millions ? » aux Etats-Unis ?

4. Il est temps maintenant de présenter la Miss France 2010 ! Expliquez que le prénom « Malika » est un prénom d’origine arabe, et que le nom de famille « Ménard » est un nom français. Faites lire les questions suivantes à vos élèves et montrez ensuite la vidéo de l’interview de Malika Ménard, une ou deux fois.

A. Quelle est la réaction de Malika après son élection ?
a. elle réalise qu’elle est la nouvelle Miss France
b. elle est fatiguée
c. elle s’ennuie

B. Qu’est-ce que Malika pense de ses capacités de danseuse ?
a. elle était l’une des plus mauvaises danseuses de toutes les candidates
b. elle était l’une des meilleures danseuses
c. elle danse bien en boîte de nuit

C. Selon Malika, pourquoi les gens sont-ils surpris en entendant son nom ?
a. parce que son prénom signifie « reine »
b. parce qu’elle est française et porte un prénom maghrébin
c. parce qu’elle est maghrébine et porte un nom de famille français

D. Pourquoi porte-t-elle ce prénom ?
a. parce que Malika est née au Maroc
b. parce que ses parents sont marocains
c. parce que sa famille a vécu au Maroc

E. Selon Malika, qu’est-ce que Geneviève de Fontenay pense d’elle ?
a. elle lui fait confiance
b. elle ne lui fait pas confiance
c. elle pense qu’elle n’est pas bien éduquée

F. Comment se voit-elle dans 10 ans ?
a. avec une famille et sans travail
b. avec une famille et étant journaliste
c. célibataire et étant journaliste

II. La nouvelle année

Vous allez maintenant découvrir comment les Français fêtent la nouvelle année et ce qu’ils souhaitent pour l’année 2010 ; ainsi que ce que le Président de la République Nicolas Sarkozy souhaite pour la France pour cette nouvelle année.

1. Avant de montrer la vidéo du réveillon du nouvel an à vos élèves, expliquez-leur ce qu’est la « Saint Sylvestre » (fêtée le 1er janvier, provenant du calendrier catholique que les Français utilisent). Montrez les trente premières secondes de la vidéo sans le son et demandez à vos élèves de décrire ce qu’ils voient. Lisez ensuite les questions avec vos élèves, et montrez la vidéo deux ou trois fois.

Questions – Répondez par Vrai ou Faux :

a. La nuit du réveillon a été relativement calme. V/F
b. Il n’y a pas eu beaucoup de monde sur les Champs Elysées. V/F
c. 500 000 personnes étaient réunies sur le Trocadéro et les Champs Elysées. V/F
d. Les trois femmes souhaitent de l’amour pour l’année 2010. V/F
e. L’homme souhaite avoir un travail cette année. V/F
f. L’homme âgé dit qu’il a 91 ans. V/F
g. Au Secours Populaire, les enfants ont eu des cadeaux. V/F
h. A Tignes, les gens ont fêté le réveillon sur de la musique classique. V/F
i. A Viella, la bière était excellente. V/F
j. La mère du petit bébé souhaite qu’elle soit en bonne santé. V/F

2. Montrez les vingt premières secondes de la vidéo avec le son et demandez à vos élèves de décrire ce qu’ils voient et entendent. Lisez ensuite les questions avec vos élèves et montrez les deux dernières minutes du discours. Corrigez ensemble.

Questions (5 min 36 – 7 min 49) – Répondez par Vrai ou Faux :

a. D’après le Président, les Français étaient unis pendant la crise. V/F
b. D’après Sarkozy, nous devons continuer à suivre l’ordre mondial actuel. V/F
c. Sarkozy donne des conseils aux Français sur comment améliorer l’économie de la France. V/F
d. Le Président pense en premier aux soldats français. V/F
e. Le Président pense ensuite aux familles pauvres. V/F
f. François Sarkozy veut redonner un sens au mot « égalité ». V/F

III. A vous de jouer !

1. Débutants : Défilé Miss France

Mettez vos élèves par groupes de trois : un présentateur/une présentatrice et deux Miss. Chaque groupe devra faire un sketch de quelques minutes devant la classe, en respectant les consignes suivantes. Dites-leur d’être créatifs et amusants !
– Le présentateur doit demander aux Miss de se présenter ou doit poser des questions aux Miss.
– Chacune des Miss doit se présenter ou répondre aux questions du présentateur.
– Le présentateur doit annoncer qui est la gagnante.

2. Intermédiaires : Voeux pour la nouvelle année

Mettez vos élèves par paires et demandez-leur d’écrire un discours où ils présenteront leurs voeux à leurs camarades de classe, en tant que co-présidents de leur classe. Ils devront lire leur discours devant la classe, en se partageant la lecture.

Autres liens utiles :

– Le site du Fan club officiel du Comité Miss France
– Des activités faciles sur la nouvelle année


La télévision

ACTIVITE : LA TELEVISION

Brainstorming

Ecrivez le mot « télévision » au tableau et demandez à vos élèves s’ils aiment regarder la télévision, quelles sont leurs chaînes télévisées préférées, leurs émissions préférées, etc.

Activités

I. En guise d’introduction, allez sur le site de Acide FLE Galaxie pour découvrir la télévision française et ses six chaînes principales. Mettez ensuite vos élèves en groupe de deux et demandez-leur de répondre aux quelques questions de compréhension suivantes :

1. Quelles sont les six chaînes télévisées principales ?
2. Qu’est-ce que la Télévision Numérique Terrestre (TNT) ?
3. Qu’est-ce que certaines personnes reprochent à TF1 ?
4. Quelles sont les trois chaînes publiques principales ?
5. Quelle est la particularité de France 5 ?

II. Montrez ensuite cette vidéo sur la télévision publique et la redevance télé, au moins deux fois à vos élèves, et demandez-leur de répondre aux questions qui suivent :
Attention : la vidéo est précédée d’une publicité de 15 secondes. 

1. Combien de temps par jour le Français moyen passe-t-il devant la télévision ?
a. 2 à 3 heures par jour
b. 3 à 4 heures par jour
c. 5 à 6 heures par jour
2. Quel est le premier loisir des Français ?
a. le tennis
b. la cuisine
c. la télévision
3. En parlant de la télévision privée, l’homme dit : « Plus il peut changer de chaînes, et… »
a. moins il a l’impression d’avoir le choix
b. plus il a l’impression d’avoir le choix
4. Qui paye pour la télévision publique ?
a. le gouvernement uniquement
b. les téléspectateurs qui ont beaucoup d’argent
c. les téléspectateurs qui n’ont pas d’argent
5. Combien le citoyen paye-t-il par jour pour avoir la télévision publique ?
a. 0.30 euros
b. 0.56 euros
c. 0.47 euros
6. Et le citoyen européen moyen, en moyenne ?
a. 0.56
b. 0.47
c. 0.30
7. En plus des chaînes télévisées publique, la redevance aide à financer :
a. deux centres de sport
b. neuf stations de radio
c. l’Institut National de l’Audiovisuel (INA)
8. De quoi la télévision publique a-t-elle besoin pour ne pas « s’éteindre » ?
a. des idées créatives
b. des émissions culturelles
c. des ressources publiques
9. Que dit le slogan de la fin ?
a. « La télé appartient à ceux qui la regardent »
b. « La télé appartient à ceux qui la paient »
c. « La télé appartient à ceux qui la créent »

III. Montrez ensuite ce sondage à vos élèves, où les Français jugent la télévision française, et posez les questions de compréhension « vrai ou faux » suivantes.

1. La majorité des Français sont satisfaits de la télévision.
2. La chaîne préférée des Français est M6.
3. Les Français préfèrent les chaînes publiques.
4. TF1 est plus orientée politiquement à droite, selon les Français.
5. Canal+ est la chaîne considérée la plus indépendante politiquement.
6. 9% des Français estiment que Nicolas Sarkozy bénéficie d’un traitement favorable sur les grandes chaînes.
7. 60% des Français estiment que Ségolène Royal bénéficie d’un traitement favorable sur les grandes chaînes.

Expansion

Demandez à vos élèves de conduire un sondage à propos de la télévision américaine auprès de leur famille et de leurs amis, en posant les questions qui suivent. Ils devront rapporter leurs résultats à la classe.
1. Est-ce que la télévision répond à vos attentes ?
2. Quelle est votre chaîne préférée ?
3. Quelle est la chaîne la plus démocrate ?
4. Quelle est la chaîne la plus républicaine ?
5. Quelle est la chaîne la plus indépendante politiquement ?

Autres liens intéressants :

– Un sondage sur le temps que les Français passent à regarder la télévision;
– Une fiche pédagogique sur le montage d’une télévision avec vos élèves;
– Des conseils sur l’utilisation de la télévision avec tv5.org;
– Le site de France Télévision;


Le sport et les Français

ACTIVITE : LE SPORT ET LES FRANCAIS

Brainstorming:

Faites ce petit jeu avec vos élèves et posez-leur les questions de brainstorming suivantes:

– Quels sports préférez-vous? Pourquoi ?
– Quels sports n’aimez-vous pas ? Pourquoi ?
– Quels sports avez-vous déjà pratiqués?

Montrez ensuite ce sondage au sujet du sport que les Français regardent le plus à la télé et posez les questions suivantes à vos élèves:

– Quel est le sport le plus populaire ?
– Combien de votes le rugby a-t-il reçu ?
– Quels sont les sports qui n’ont reçu aucun vote ?
– Etes-vous surpris par ces résultats ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Compréhension écrite :

La compréhension écrite suivante traite de l’emblème sportif français, le coq, et de son historique. Lisez le texte suivant et demandez à vos élèves de répondre aux questions de compréhension qui suivent.

Vocabulaire  :
– le coq : la version masculine de la poule (on mange aussi du coq au vin)
– les Gaulois : les Français de l’ancienne France, qui s’appelait la Gaule
– braillard : une personne bruyante
– vantard : une personne qui se glorifie de ses actes
– ne pas faire le poids : être moins fort
– aigle : un grand oiseau (c’est aussi l’emblème des Etats-Unis)
– bravade : acte de défi

« Pourquoi l’emblème de la France est le coq ?
Le coq apparaît dès l’Antiquité pour symboliser les Gaulois. Il devient symbole de la Gaule et des Gaulois à la suite d’un jeu de mots. Les Romains se moquaient régulièrement des Gaulois, car, en latin, le mot “gallus” signifie à la fois gaulois et coq. Ils les considéraient donc comme des oiseaux braillards et vantards, mais qui ne faisaient pas le poids face à l’aigle romain. Par la suite, les rois de France adopteront le coq par bravade. Pour répondre à leurs rivaux qui les traitent de coqs, ils diront que le coq est un oiseau courageux et un ami de Jésus-Christ, qui s’en sert pour révéler au petit matin le manque de foi de Saint-Pierre. C’est donc l’oiseau de la lumière et de la foi, l’ennemi du mal et des ténèbres, etc. A partir de 1830, il est devenu très apprécié, et par une ordonnance du 30 juillet 1830, le coq gaulois doit figurer sur les boutons d’habit et doit surmonter les drapeaux de la garde nationale française. Il sera ensuite repris comme emblème national par bon nombre de disciplines sportives. » ( Tiré du site Internet Sport.fr )

Questions :
1. Qui est-ce que le coq symbolise ?
2. Pourquoi les Romains se moquaient-ils des Gaulois ?
3. Comment les rois de France décrivaient-ils le coq ?
4. Que représente le coq de nos jours ?

Compréhension orale :

La compréhension orale suivante est une publicité de la marque de sport française « Le Coq Sportif » (similaire à Nike ou Adidas). Pour préparer vos élèves, demandez-leur de faire quelques recherches sur Internet au sujet de la marque, sur Lecoqsportif.com ainsi que sur les joueurs Sébastien Loeb (pilote) et Yannick Noah (ancien joueur de tennis et maintenant chanteur).

Vocabulaire :


– une bagnole = une voiture
– un boulot = un travail

Demandez à vos élèves de lire la question suivante et montrez une première fois la vidéo de la publicité sans le son :
– Quels sont les sports que vous voyez ou devinez dans la vidéo ?

Faites lire les questions qui suivent et montrez ensuite la vidéo avec le son :

1. Est-ce que Sébastien Loeb est content de représenter Le Coq Sportif ?
2. Est-ce que Yannick Noah pense que Sébastien Loeb est un vrai sportif ?
3. Continuez la phrase de Loeb : « Noah ? C’est un ancien _____________, nan ?! »
4. Complétez la phrase de Loeb : « Noah c’est le _________ et moi le ______________ . »
5. À quels sports se réfère la phrase « Pas de raquette, pas de voiture » ?
6. Décrivez la dernière scène.

Montrez une deuxième fois la vidéo avec le son et demandez aux élèves d’expliquer les jeux de mots suivants :

1. 00 :15 min « C’est pas un « Loeb » qui va me faire peur » (Qu’est-ce qu’un « lobe » en tennis ?)
2. 00 :37 min « Yannick, je passe te prendre demain à 8h à la maison de retraite » (Pensez-vous que Yannick Noah habite vraiment dans une maison de retraite ?)

Compréhension écrite :

L’activité suivante s’agit d’une interview d’élèves sur le sujet du sport et ce que ça leur apporte. Posez les questions suivantes à vos élèves :

Questions 1 à 3 de Yves Michaud  :
1. Citez les 3 bénéfices qu’apporte le sport selon Hadrien, Elhadji et Camille.
2. Quel est l’intérêt principal du sport selon Fiona ?
3. Yves Michaud associe « vieille dame » et « tisane ». Pourquoi dit-il que les élèves donnent des réponses de vieille dame ?

Questions 4 à 5 de Yves Michaud   :
4. Romain et Elhadji s’ennuient-ils quand ils font du sport ?
5. A quoi Léo compare-t-il le sport ?
6. Pourquoi le baron de Coubertin a-t-il organisé les Jeux Olympiques modernes ?
7. Pourquoi les règles existent-elles selon les élèves ?

Questions 6 à fin :
8. Quelle valeur a le sport de nos jours ?
9. A quoi Stéphanie compare-t-elle le sport ?
10. Etes-vous d’accord avec ce que dit Alexandre ? Vous identifiez-vous aux sportifs ?

Questions de discussion :
A vous maintenant. Qu’est-ce que le sport vous apporte ? Etes-vous d’accord avec les arguments des élèves ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Autres liens intéressants :


– Le site de TV5.org vous propose une fiche pédagogique sur les sports et les loisirs.


Les colonies de vacances

ACTIVITE : COLONIES DE VACANCES

I. Pré-activité

Commencez par écrire le groupe de mots « la colonie de vacances » au tableau pour introduire le sujet. Vous pouvez aussi commencer par demander à vos élèves ce qu’ils ont fait pendant les vacances d’été de manière plus générale, et ensuite dévier sur le sujet plus spécifique des colonies de vacances. Posez ensuite les questions suivantes :

1. Qu’est-ce qu’une colonie de vacances ?
2. Etes-vous déjà parti en colonie de vacances ?
3. A quel âge ? Dans quel endroit ?
4. Quelles étaient les principales activités ?
5. Avez-vous aimé ? Vous êtes-vous amusé ?

Vocabulaire:

la colonie ou « la colo » (camp)
un moniteur/une monitrice ou « un(e) mono » (camp leader, person who runs activities)

II. Activité de compréhension écrite 

A. La première colonie de vacances

« En 1876, le pasteur suisse Hermann Walter Bion emmène plus de 60 enfants à la campagne. L’idée lui vint en les observant au coeur du quartier défavorisé d e Zurich. Accompagné de dix adultes, il leur fera passer deux semaines au grand air. Les garçons dormiront dans la paille et les filles, chez les paysans. Chacun d’eux contribuera aux tâches ménagères mais participe surtout à des activités instructives et sportives. Le résultat s’avérera particulièrement bénéfique et Bion organisera de nouveaux départs dès l’année suivante. Un peu partout, on suivra son exemple et c’est ainsi que se développeront les colonies de vacances. »

(Texte extrait du site Internet L’Internaute)

1. En quelle année a lieu la première colonie de vacances ?
2. Dans quel pays se trouve la ville de Zurich ?
3. Quel est le métier de Hermann Walter Bion ?
4. Combien d’enfants Bion emmène-t-il ?
5. Sont-ils riches ou pauvres ?
6. Où les emmène-t-il et ou dorment-ils ?
7. Quelles sont les différentes activités des vacances ?
8. Combien de temps dure la colonie de vacances ?

B. La « colo » arrive en France

« En France, l’idée de colonie de vacances est souvent attribuée au pasteur Lorriaux, qui envoie en 1882 79 enfants parisiens passer trois semaines au grand air dans des familles de l’Oise. Mais le concept ne prend véritablement son essor que pendant l’entre-deux-guerres.

À une époque où les congés payés pour tous n’existent pas encore (ils n’apparaîtront qu’en 1936 et ne donneront droit alors qu’à quinze jours de vacances), les départs en famille sont bien rares et il n’est pas toujours possible d’envoyer les enfants dans la maison des grands-parents avec les cousins pendant toutes les vacances scolaires. Aussi l’idée des « colos » semble à la fois nouvelle et moderne, car elle permet aux enfants des villes d’aller respirer l’air pur de la campagne, de la mer ou de la montagne. »

(Texte extrait du site Internet Cadeaux.com)

Quelles sont les différences et points communs entre l’histoire de la première colonie de vacances en Suisse et celle de la première colonie de vacances en France ? Faites un tableau :

  Année de la 1ère colonie Nombre d’enfants Milieu social des enfants Qui les emmène? Durée de la colonie Lieu de la colonie Où dorment-ils ?
Suisse              
France             III. Activité de compréhension orale

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-1/exercice-francais-756.php

Expliquez que sur la bande audio, on peut entendre les moniteurs ainsi que les enfants, de manière intercalée. Faites écouter le début. Ensuite, lisez les questions avec vos élèves et faites écouter la totalité de la bande audio. Les élèves peuvent ensuite répondre aux questions, en groupe de deux, et obtenir la correction et leur note.

IV. Activités d’expansion

A.www.lescolos.com

Allez sur le site Internet avec vos élèves et parcourez rapidement ensemble les différentes rubriques (thèmes des différentes colonies, séjours, organisateurs, etc.) pour les préparer à l’activité qui suit :

Imaginez que vous cherchez une colonie de vacances pour votre enfant. Répondez aux questions suivantes avant d’écrire :

1. Si votre enfant aime les sports individuels, dans quelles colonies pourrait-il/elle séjourner ?
2. Votre enfant a entre 8 et 12 ans : choisissez une colonie à laquelle il pourrait participer.
3. Quelles sont les différentes périodes de vacances scolaires en France ?
4. Si vous habitez à Dijon, de quelle zone faites-vous partie ?

Maintenant que vous êtes préparé, vous allez écrire un paragraphe où vous expliquez à votre enfant quelle est la colonie que vous avez choisie pour lui/elle, quelles en sont les raisons, dans quel endroit elle se trouve, pendant quelles vacances scolaires, etc.

B. Ecrire  : Imaginez que vous êtes en colonie de vacances et écrivez une lettre à vos parents ou à un(e) ami(e). Décrivez le lieu, le temps, les moniteurs, les amis que vous avez rencontrés, les activités auxquelles vous participez, etc.

V. Chantons en colo ! :

Cette rubrique supplémentaire vous propose un échantillon de chansons populaires chantées par les enfants lors de séjours en colonie de vacances :

•  « Les jolies colonies de vacances » de Pierre Perret
•  « En colonie de vacances »
•  « Aux Champs-Elysees » de Joe Dassin
•  « 1 kilomètre à pieds, ça use » souvent chantée lors de longues promenades épuisantes :
« 1 kilomètre à pieds, ça use, ça use, 1 kilomètre à pieds, ça use les souliers, 2 kilomètres à pieds, ça use, ça use, 2 kilomètres à pieds, ça use les souliers, Etc. »

Autre lien utile : http://www.nosjoursheureux.com/

 


La télé réalité

ACTIVITE : LA TELE REALITE

I. Avant le visionnage de la vidéo

Avant de commencer le visionnage du reportage vidéo, faites un brainstorming avec les apprenants dans le but de découvrir l’intérêt qu’ils portent sur la vie des stars et sur la télé réalité.

Qu’est-ce qu’une star? Donnez des mots ou expressions synonymes pour désigner une star.
Qui sont vos stars préférées? Pourquoi?
Est-ce que la vie des stars vous intéresse? Pourquoi ou pourquoi pas?
Où est-ce que l’on peut trouver des informations sur les stars?
D’après vous, pourquoi est-ce que les informations sur les stars sont si populaires?
Est-ce que vous aimeriez devenir une star? Pourquoi ou pourquoi pas?
A votre avis, quelles sont les qualités nécessaires pour devenir une star?
Est-ce que vous avez une aptitude ou possédez des talents artistiques particuliers?
Est-ce que vous avez déjà participé à des auditions (pour le cinéma, la publicité, le théâtre, ou chanter et danser)?
D’après vous, comment devient-on une star?

Le mini reportage vidéo que vous allez regarder montre de jeunes candidats qui veulent participer à l’émission de télévision la ” Star Academy “. Ce reportage propose de recueillir la réaction de plusieurs personnes après leur audition. La ” Star Academy ” ou la ” Star Ac ” est une émission de télévision (sur la chaîne TF1) très populaire en France. Cette année, ce sera sa septième saison.
“Chaque année, 16 apprentis chanteurs prennent des cours au château de Dammarie-Les-Lys [voir photo ci-jointe] jusqu’à ce qu’il n’en reste plus qu’un qui remporte un million d’euros et l’enregistrement d’un album.”

1. Que pensez-vous des émissions de télévision qui proposent à des personnes de devenir des stars? Comment est-ce que l’on appelle ce type d’émissions de télévision? Pouvez-vous donner des exemples de ces émissions?

2. Est-ce que vous avez déjà regardé ” American Idol “? Est-ce que vous aimez cette émission? Est-ce que vous pensez que cette émission représente une bonne solution pour devenir rapidement une star? Justifier votre réponse.

3. Aimeriez-vous participer à l’une de ces émissions? Pourquoi ou pourquoi pas?

II. Vidéo

Le mini reportage vidéo est extrait de l’émission “C dans l’air” (diffusée sur la chaîne France 5 Télévision) dans lequel de jeunes candidats à l’émission de télévision la ” Star Academy ” témoignent après avoir passé une audition.

Pour accéder à la vidéo, veuillez cliquer ICI.
Dans la rubrique Vidéo “La télé a tout changé”, cliquez sur “bas débit” ou “haut débit” pour télécharger la vidéo dans une nouvelle fenêtre.

Questions après le visionnage:

1. Qui sont les personnes qui font la queue? D’après vous, quel âge est-ce que ces personnes ont? Pourquoi attendent-elles?

2. D’après le reportage, qu’est-ce que ces personnes ont en commun?

3. Dans le reportage, on parle d’un examen; de quel examen s’agit-il? Est-ce que c’est un examen de type académique?

4. Qu’est-ce que la “télé réalité”? D’après le reportage, pourquoi est-ce que les jeunes aiment la télé réalité?

5. Qu’est-ce qu’une audition? Quel est le mot équivalent en anglais qui est aussi utilisé dans le reportage?

6. Après les auditions, qu’est-ce que les jeunes font? Qui appellent-ils? Pourquoi? D’après le reportage, est-ce que les parents supportent/soutiennent leurs enfants?
7. Après les auditions, quelles sont les différentes réactions des candidats?

8. Est-ce que la candidate Jessica est heureuse? Malheureuse? D’après elle, qu’est-ce que les producteurs de la “Star Ac” recherchent? Pourquoi? Qu’est-ce que l’ “audimat”?

9. Est-ce que la réaction de la candidate Naïma est similaire? Quels sont ses sentiments?

10. Que représente le château de la “Star Ac” pour Naïma?

III. Expansion

1. D’après la vidéo, de quelle manière est-ce que les auditions pour la ” Star Academy ” sont présentées? Quels sont les mots et expressions qui sont utilisés dans le reportage pour faire le parallélisme entre les auditions pour la ” Star Academy ” et des études académiques?

2. D’après vous, est-ce que vous avez plus de chances de changer votre vie en participant à une émission de télé réalité, en jouant à la loterie nationale, ou en faisant des études et en travaillant? Justifiez votre choix.

3. Activité de groupe: devinette
Choisissez un personnage célèbre (mort ou vivant; réel ou de fiction; humain ou animal ou autre). Votre camarade de classe doit vous poser des questions auxquelles vous allez répondre pour l’aider à deviner de qui il s’agit.

4. Expression écrite
Choisissez un des deux sujets au choix:

Sujet 1
Imaginez. Vous êtes étudiant(e) en ce moment, mais vous avez toujours voulu être une star. Vous vous dites que votre vie serait vraiment différente si vous pouviez réaliser ce rêve. Comment votre vie serait-elle si vous étiez une star? Pensez à vos activités, votre logement, votre apparence, vos loisirs, vos amis, votre alimentation, etc. Attention au conditionnel et aux phrases avec “si”.

Sujet 2
Vous avez l’esprit créatif et vous avez une excellente idée pour créer une nouvelle émission de télévision. Vous présentez votre projet aux responsables d’une chaîne de télévision nationale.
Imaginez un concept intéressant pour une série télévisée, une sitcom, une émission de télé réalité. De quel type d’émission s’agit-il? Quel est le titre? Quel est le sujet ou le thème de l’émission? Qui sont les personnages principaux ou les participants? Où se déroule l’action?
Soyez inventif/ve et convainquant(e).