Les santons
Posted: December 1, 2011 Filed under: Fêtes, Noël, Traditions Comments Off on Les santons
ACTIVITE: Les traditions de Noël et les santons
I. Niveau élémentaire/intermédiaire:
(Adapté d’une fiche pédagogique sur le site des Lettres de l’académie d’Aix-Marseille)
1. Brainstorming
– qu’est-ce que le mot Noël signifie pour vous ?
– qu’est-ce qu’on peut voir au mois de décembre qui évoque Noël ?
– est-ce que vous célébrez Noël ?
– Si oui, comment le célébrez-vous ?
– Si non, quelles autres fêtes célébrez-vous ?
2. Comment est-ce qu’on fête Noël en France ?
Dirigez vos élèves vers ce site et demandez-leur de lire l’introduction intitulée “Noël” :
Faites lire la rubrique “La veillée de Noël” et demandez-leur de décrire l’image dans cette rubrique. Demandez aux élèves de décrire le tableau à l’écrit par deux personnes, et ensuite à l’oral à toute la classe.
Expliquez aussi le lexique dans cette rubrique :
-« repas festif » : faire apprendre les mots de la famille de « fête »
-« bûche » : expliquez l’origine de la forme du gâteau
-« veillée » – révisez les mots « matinée », « soirée » « journée » et leur sens par rapport à « matin », « soir » et « jour »)
Passez à la rubrique « le Père Noël » et, par deux, faites décrire l’image proposée en demandant aux élèves de décrire le tableau à l’écrit, et ensuite à l’oral, à toute la classe.
Evoquez la lettre au Père Noël qu’écrivent les très jeunes enfants, expliquez l’expression idiomatique « croire au Père Noël ».
Lisez le texte de la rubrique et expliquez le lexique utile et la forme du pluriel des mots en « eau » comme cadeau, traîneau, puis proposer le questionnaire suivant :
a) quel est le travail du père Noël ?
b) que porte le Père Noël ?
c) comment se déplace-t-il ?
d) qui a fixé la couleur de son vêtement ?
e) de quels autres personnages peut-on le rapprocher ?
Dirigez vos élèves vers la partie intitulée “Les décorations.”
Enrichissez le lexique des décorations de Noël (on accroche des guirlandes, on décore le sapin avec des boules de couleurs, on place les cadeaux au pied du sapin etc.). Puis demander aux élèves de répondre aux questions suivantes :
a) où et quand a-t-on commencé à faire des sapins de noël ?
b) quels peuples décoraient des arbres à la même époque ?
c) quel symbole représente le sapin de Noël ?
d) pourquoi le sapin de Noël a-t-il parfois été interdit ?
e) est-ce que vous faites un sapin de Noël chez vous ?
Faites rédiger un petit paragraphe de cinq ou six lignes pour expliquer comment et avec quoi on décore le sapin de Noël. Les élèves peuvent s’inspirer de l’image qui accompagne la rubrique, du sapin qui décore le collège, un magasin ou la ville.
II. Niveau intermédiaire:
1. Les santons
a. L’histoire des santons
(adapté d’un article de Wikipedia)
“La tradition de la crèche de Noël trouve son origine au Moyen Âge, certains auteurs la faisant remonter à Saint François d’Assise. Les personnages étaient joués par des gens du village, les animaux étant réels. Cette ‘crèche vivante’ a donné naissance à une tradition qui s’est perpétuée, mais les ‘acteurs’ ont été très largement remplacés par des personnages en bois, en cire, en faïence et même en verre.
Après la Révolution française qui a entraîné la fermeture des églises et la suppression de la messe de minuit, les représentations publiques de la nativité étaient discontinues. C’est alors qu’en Provence des petits personnages, les ‘santoun’ ou ‘petits saints,’ ont été créés. Les santons sont une série de petits personnages faits d’argile rouge, les habitants d’un village provençal qui portent les insignes de leurs métiers traditionnels (berger, fermière, meunier, etc.).”
Voici quelques santons clés :
l’enfan Jèsu (l’enfant Jésus)
Sant Jousè (Saint Joseph)
la Santo Vierge (la Vierge Marie)
lou biou (le bœuf)
l’ase (l’âne)
li pastre (les bergers, les pâtres)
lou viei et la vièio (le vieux et la vieille)
lou ravi (le ravi)
ou pescadou (le pêcheur)
a peissouniero (la poissonière)
ou pourtarié d’aigo (le porteur d’eau)
lou bouscatié (le bucheron)
la jardiniero (la jardinière)
la masièro (la fermière avec les produits de la ferme)
lou móunié (le meunier, avec son sac de farine)
lou boulangié (le boulanger)
b. Questions de compréhension:1. La tradition de la crèche date de la Renaissance. (F)
2. Les premières crèches étaient des tableaux vivants. (V)
3. Après la Révolution française, les crèches étaient interdites. (V)
4. Le mot “santon” veut dire “petit saint.” (V)
5. Parmi les santons il y a des animaux. (V)
6. Les santons sont faits de papier. (F)
b. La fabriction des santons.
Regardez cette vidéo d’un santonnier:
“Le petit monde des santons de Provence”
Description de la vidéo sur YouTube:
“En Provence, Noël ne saurait se concevoir sans la traditionnelle crèche et ses santons. Michel Giraud, santonnier à Aix-en-Provence, nous raconte l’histoire des santons et nous présente quelques-uns de ses personnages.”
Vocabulaire utile:
le moule
l’argile
le talc
ébarber
a. Regardez d’abord le clip 8:35-9:55 et demandez aux élèves de décrire les différents santons qu’ils voient.
Questions possibles:
1. Quels métiers et professions voyez-vous?
2. Combien coûtent les santons?
3. Quels santons aimeriez-vous acheter?
b. Regardez ensuite le clip 3:53-6:39 et demandez aux élèves de décrire la fabrication d’un santon en étapes.
Réponses:
- sculpter un moule original
- mettre un peu de talc dans le moule
- mettre de l’argile dans le moule
- taper avec le marteau
- signer le santon
- sortir le santon du moule
- attendre 24 heures pour qu’il sèche
- faire les barbages (raser; couper; ébarber)
- laisser sécher une semaine
- faire cuire dans un four à mille degrés Celsius
- faire la décoration et la peinture
4. Activité d’expansion
Demandez aux élèves d’imaginer qu’ils sont en Provence, qu’ils viennent d’assister à la fabrication des santons, et qu’ils doivent faire les tâches suivantes:
1. Ecrire un email à un ami en résumant ce qu’ils ont vu.
2. Préparer un jeu de rôle à deux ou trois où un “journaliste” ou un “touriste” pose des questions sur la fabrication des santons et le “santonnier” répond aux questions avec les éléments donnés dans l’activité précédente.
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