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Le recyclage

ACTIVITE : LE RECYCLAGE ET L’ENVIRONNMENT

I. Brainstorming

Ecrivez les mots « recyclage » et « environnement » au tableau et posez les questions suivantes à vos élèves :
1. Qu’est-ce que le recyclage ?
2. Est-ce que vous recyclez ?
3. Si oui, quoi et comment ?
4. Avez-vous différentes poubelles ?

II. Recyclage :

1. Description :
Cliquez sur les dessins des poubelles jaunevertebleue et grise (ou normale) et posez les questions qui suivent à vos élèves :
a. Dans quelle poubelle mettons-nous les bouteilles en plastique ?
b. Et les bouteilles en verre ?
c. Dans quelle poubelle se mettent les boîtes de conserve métalliques ?
d. Que mettons-nous dans la poubelle bleue ?
e. Quel genre de plastique peut-on mettre dans la poubelle normale ?
f. Où mettons-nous les déchets de fruits et légumes ?
g. Dans quelle poubelle devons-nous mettre les choses souillées (contaminées, grasses) ?
Maintenant que vous savez tout sur les poubelles de recyclage, répondez aux questions de ce quizz !

2. Comparaison entre les Etats-Unis et la France :
Mettez vos élèves par groupe de 2 ou 3 et demandez-leur de faire une recherche sur le recyclage dans leur ville: ce qui se recycle, ce qui ne se recycle pas, et comment fonctionne le tri. Faites ensuite une comparaison ensemble sur la manière de recycler aux Etats-Unis et en France en posant les questions suivantes à vos élèves :
a. Est-ce que vous recyclez les mêmes choses qu’en France ?
b. Est-ce que vous triez de la même manière ?
c. Que pensez-vous des deux systèmes ? Lequel préférez-vous et pourquoi ?

3. Compréhension écrite sur le tri sélectif :
Cliquez sur le site monanneeaucollege.com qui traite du tri sélectif et mettez vos élèves par deux ou trois. Assignez les quatre premières questions au bas de la page internet à certains groupes, et les huit autres questions aux autres groupes. Demandez à vos élèves de lire la page internet et ensuite de répondre aux questions. Corrigez ensemble !

4. Jeux sur l’emballage :
Le site curiosphere.tv vous propose divers jeux très pédagogiques et amusants pour éduquer les jeunes à recycler et à protéger l’environnement. Appuyez sur Commencer pour débuter chaque jeu et sur Continuer pour passer au jeu suivant.

III. Earth Hour :

1. Demandez à vos élèves s’ils savent ce qu’est Earth Hour. S’ils ne savent pas, demandez-leur d’imaginer quel genre d’événement cela pourrait bien être.

2. Allez sur le site de earthhour.fr et cliquez sur la vidéo spot. Posez ensuite les questions suivantes à vos élèves :
a. Complétez les paroles de la chanson :
« Mon coeur a besoin d’___________
Mon corps a besoin d’__________ »
b. Entourez les pays mentionnés dans la vidéo :

USA Palestine
Australie Italie
Belgique France
Philippines Espagne

c. Que se passe-t-il dans la dernière image de la vidéo ?
d. Pouvez-vous expliquer le logo « 60 » ?

3. Cliquez ensuite sur « Earth Hour pour quoi faire ? » et posez les questions qui suivent à vos élèves :
Vocabulaire :
– gaz à effet de serre = greenhouse gas
– endiguer = to contain
a. Comment s’appellent les associations à l’origine de cet événement?
b. Au début, pendant combien de temps les pays ont-ils éteint leurs lumières ?
c. Quel pays a décidé de passer de 5 minutes à une heure entière ?
d. En 2008, combien de villes dans combien de pays ont participé à Earth Hour ?
e. Quel est l’objectif de cette année (2009) ?
f. Quel est le but de l’événement ?
g. Que va-t-il se passer en décembre 2009 à Copenhague ?
h. Cette année, quel jour et à quelle heure devrons-nous éteindre nos lumières ?
i. Pensez-vous que Earth Hour est une bonne idée ? Allez-vous y participer ? Quelle est votre opinion sur la situation de l’environnement ?

Autres liens utiles :

– Le site TV5 vous propose plusieurs vidéos sur l’environnement en Europe,
– Le site kidadoweb vous propose plusieurs sites pour enfants sur le recyclage.


Le Vélib

Chers Collègues,

J’ai le plaisir de vous annoncer le premier affichage sur blog France Synergies de cette année scolaire. Cette année le Centre de ressources à l’Université du Wisconsin à Madison continuera d’afficher des activités et des annonces sur le blog un mois sur deux, mais il n’y aura plus de bulletin électronique par courriel.

Vous pouvez vous inscrire sur le blog pour recevoir des alertes des nouvaux affichages par courriel électronique. 

Nous aimerions vous encourager à nous envoyer vos idées de leçons et d’activités pour tous les niveaux de l’élémentaire à l’universitéNous espérons que ces supports vous seront d’une grande utilité.

Je vous souhaite un bel automne!

Sage Goellner
sgoellner@dcs.wisc.edu
Rédactrice en chef, France Synergies
UW-Madison 

ACTIVITE : Le vélib

Compréhension visuelle : 

Montrez les 30 premières secondes de cette vidéo, sans le son, à vos élèves et entamez un brainstorming en posant les questions suivantes :
– A votre avis, de quoi va parler la vidéo ?
– Faites-vous souvent du vélo ?
– Pour quelles raisons faites-vous du vélo ? Pour aller au lycée ? Pour vous promener ?
– Quels sont les avantages du vélo ?
– Quels sont les inconvénients du vélo ?

Compréhension orale :

Faites lire les questions qui suivent à vos élèves et montrez-leur la vidéo, avec le son et en entier. Demandez à vos élèves de répondre aux questions. Vous pouvez montrer la vidéo au moins deux fois.

Vocabulaire :
– une borne : on attache le vélib à une borne.
– une station : l’endroit ou se trouvent les vélibs.
– une caution : on doit payer une caution (de l’argent) si on ne rend pas le vélib.

Jusqu’à 1min05
1. Dans quelle ville le « vélib » est-il utilisé ?
2. Quel est le QG (Quartier Général) du vélib ?

a. la Bastille
b. l’Hôtel de ville
c. Opéra

3. Il y a 850 stations de vélib à Paris. Vrai ou faux ?
4. Quel est le rôle de l’agent régulateur ?

a. contrôler l’état des vélibs
b. nettoyer les vélibs
c. ajouter des vélibs aux stations trop vides et enlever des vélibs aux stations trop pleines

Jusqu’à 2min05
5. Quels sont les deux avantages les plus importants du vélib selon les utilisateurs ?

a. le prix
b. la facilité d’utilisation
c. c’est écologique
d. l’alternative aux transports en commun

6. Pour quelle raison la dame utilise-t-elle le vélib ?

a. pour aller au travail
b. pour se balader
c. pour aller faire les courses

7. La caution est de 5000 euro si on ne restitue pas le vélib. Vrai ou faux ?
8. À quel pays le monsieur compare-t-il la France ?

a. aux Pays-Bas
b. à l’Espagne
c. à l’Allemagne

Jusqu’à la fin
9. On peut prendre un abonnement pour le vélib à la journée ou à l’année. Vrai ou faux ?
10. Est-ce qu’on doit déposer le vélib dans la même station où on l’a pris ou dans n’importe quelle station ?

Discussion :

Entamez une discussion sur ce système de location avec vos élèves, en leur posant les questions suivantes :
– Que pensez-vous de ce système de vélib ?
– Est-ce que vous le connaissiez déjà ?
– Avez-vous un système similaire dans votre ville/état ?
– Si oui, quel est-il ? Si non, aimeriez-vous en avoir un ?

Expansion :

Les sites Internet suivants sont les sites officiels du « vélib » à Paris, du « vélov » à Lyon (Rhône-Alpes) et du « VéloCité » à Besançon (Franche-Comté). Montrez la carte de la France à vos élèves pour situer les trois villes.
Divisez ensuite votre classe en groupes de deux et demandez-leur de choisir une des villes et d’aller sur le site Internet du vélib pour Paris, sur celui du vélov pour Lyon, et celui du VéloCité pourBesançon.

Demandez tout d’abord à vos élèves de récolter les informations suivantes :
– comment ça marche,
– l’abonnement et le prix,
– les stations.

Demandez-leur ensuite d’imaginer un autre moyen de locomotion qui utiliserait le même système de location, et de donner des détails sur le fonctionnement, le prix, les différentes stations, etc.